《如梦令》详细课堂教学实录

    一、话题引入，通读全词。
    师：咱们从一年级到五年级肯定是学了很多很多的古诗，对不对？谁是咱们这个班里面古诗念得最有味道的一个？推荐一个？
    师：（对着大家指出的学生）这样吧，你带着大家来念几首古诗，好不好？
    生：（学生领念）《春晓》、《望庐山瀑布》。
    师：同学们脑海中的古诗词还有很多吧，今天时间关系咱们不往下念了，这节课盛老师要和同学们一起来欣赏宋朝女词人李清照写的词。知道词吗？
    生：词语。
    师：哦，他说词是词语。盛老师告诉你错了。古诗词都是古代的一种文体，看！（媒体出示《如梦令》词的内容）这就是咱们今天要学的词，词跟我们以前学过的诗有什么不一样？
    生：古诗每句字数一样，词每行的字都是不一样的。
    师：词的句子有长有短，所以又叫做长短句。
    师：还有什么不一样吗？
    师：词有词牌名，每一个词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律，《如梦令》这种词牌名的词就是这样的，同学们有兴趣来读读这首词吗？请大家放开声音来读读这首词。争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。这个要求不高吧，那你就放开声音自个儿读。
    生：放开声音读
    师：声音停下来了，谁能一个人，放开声音读读这首词？谁第一个把手举起来我就叫谁。就请你，勇敢的女孩子。
    生：（读词）
    师：谢谢你，你是第一个勇敢地站起来读书的孩子，刚才她在读的过程当中基本上是通顺的，流利的是不是？你们有意见吗？没有意见，我有意见，这里面有一个字是个多音字，“兴尽”，
    这个字又读xìng又读xīng，什么时候读xìng,什么时候读xīng你们知道吗？什么时候读xīng？
    生：兴奋。
    师：还有“大兴安岭”。但是这个“兴”“高兴”、“兴致”的“兴”却读第四声，所以在这个地方你说应该读第一声还是第四声？第四声，咱们一起把这句话读一读。
    生：（齐读这一句）
    师：不错，咱们再读读这首词，这回第一个举手的是谁？又是一个勇敢的女孩子，我真喜欢你，读读。
    生：（读词）
    师：声音清脆响亮，口齿清晰。读通并不难，但是，同学们，读词的时候如果你能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了，比如说吧，第一句咱们可以这样读“常记/溪亭/日暮”。来，在位置上练读一下。
    生：（读全词）
    师：节奏感把握得挺好。咱们一起来读一读。
    二、胖”读全词，古文今译。
    师：同学们，读词，读通，读顺还不算，还要读懂它。接下来，请大家在下边注释的帮助下把这首词的大概意思读明白了，请你轻轻地读，再用自己的话轻轻地说，看看能不能把话说顺了，说通了，说明白了。好不好？开始吧！
    师：你自己能够读明白哪一句词的意思了？你站起来说给大伙听听。
    生：常记溪亭日暮。李清照记得在溪边黄昏的时候看日落。
    师：在那里看日落时的情景。是吗？不错的，她这么说，咱们能听懂她的意思吗？能听懂就可以了，来，往下说。你还能读懂哪一句？
    生：沉醉不知归路。她看到日落，沉醉到不知回去的路了。
    师：沉醉，能不能用自己的话来说一说。
    生：深深地陶醉了。
    师：不知道回家的路了，是吗？或者说是忘记（回家了）。
    师：再往下说
    生：误入藕花深处。这句话我理解的是他开船的时候开到有荷花的地方。
    师：对，划船的时候。那个时候船没有机器的，划的。划到哪儿去了？
    生：（齐说：荷花深处去了。）
    师：是的，荷花深处去了。
    师：接着说。
    生：我理解的是兴（xīng）尽晚回舟
    生：兴(xìng) 尽晚回舟，他高兴尽了，晚上只好坐舟回去了。结果到了荷花的深处。
    师：他这么说咱们明白吗？他说“高兴尽了”，晚上只好坐船回去，什么叫“高兴尽了”，你能不能说明白点？
    生：就是她看日落已经看得差不多了，她的兴奋已经没有了。
    师：兴奋没有了，你们有不同的意见吗？他说她不要看了，所以回去了。
    生：我觉得是幸好有晚回来的船只。
    师：还有不同的说法吗？你怎么理解？
    生：我觉得是应该朝霞没了，她看完了才回去的。
    生：我是想她是到了傍晚才回去的。
    师：她看着看着，陶醉在里边了，但是，天都黑下来了，这个时候又不得不回去，其实这个“兴尽”是兴未尽，但是因为晚了，所以不得不回去。
    师：还有最后两句没人说，谁来说？
    生：我解释的是惊起一滩鸥鹭。意思就是她在开船的时候不小心进入了荷花的地盘。然后荷花里边有许多的鸥鹭，被她船一开进来就全部飞走了，就是惊起一滩鸥鹭。
    师：荷花深处，不是荷花的地盘。然后划船怎么会惊起一滩鸥鹭？
    争渡，争渡，谁读明白了？
    师：怎么出去啊，怎么出去啊？在抢着划船，这个时候把一滩欧鹭给惊起来了。
    师：同学们很能干，不知不觉地把这首词给读胖了。（板书：读胖）同学们，如果说把咱们刚才说的话写下来，你说长不长？
    生：长
    师：可是这一首词才用了多少字就把这一次作者郊游的经历写清楚了，你数一数。
    生：33个字。
    师：是啊，33个字就把作者那次郊游的经历写清楚了。交代清楚了郊游的时间是（日落）就是我们说的黄昏、傍晚；地点是在（溪水边的亭子里）对，溪水边的亭子里。你看古诗词就是这样的凝练、含蓄。咱们读一读整首词，体会、体会。
    生：（读全词）

    三、美读全词，想象画面。
    师：光读懂还不够，还要把这一首词读活了。读得很美很美，古诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？
    生：（小声读词）

    一）画面1：“溪亭日暮”
    师：咱们先来读读第一句和第二句，一起读。
    生：（读一、二句）
    师：“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来了？
    生：我想起小溪边有座亭子，那位诗人就站在亭子里面看太阳的日落。
    师：太阳的日落。这话怎么说，说清楚了。
    生：也就是看黄昏时的景色。
    师：对，什么景色？
    生：美丽的景色。
    师：太阳落下来的景色，日落美景。他刚才的画面当中有人、有亭子，那个亭子是几个角的？噢，是个六角亭，肯定是小巧别致的。你想得这么美，肯定能读好它。你来读一读。
    生：常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。
    师：你脑海中的画面当中还有什么？
    生：我看到一个亭子，然后李清照把手放在背后，仰望着天，天空披上了一层红红的晚霞，一条小径通向远方。
    师：哦，你还看到了一条小径。落日余辉，晚霞笼罩天空的情景，你们看到过吗？怎么美？谁来描绘给大伙听听啊。
    生：天边都是红颜色的，一轮火红火红的太阳挂在天上……（学生觉得词穷。）
    师：这个时候才感觉到语言的苍白，是不是？来，你就读一读吧！
    生：常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。
    师：盛老师，帮助你一下，你们看啊（媒体播放黄昏情景，配乐）
    “黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红”。这样的情景，多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来。

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