杜甫的生平第一首快诗《闻官军收河南河北》课堂实录

《闻官军收河南河北》（语文课堂实录） 
黄继森  作
  老师：[板书“杜甫”]请问杜甫是谁？
   学生：杜甫是古代诗人。
   学生：杜甫是唐朝的大诗人。
   老师：你对大诗人杜甫了解多少？
   学生：人们把杜甫称作诗圣。
   学生：成都有座杜甫草堂。
   学生：我们学过他的《绝句》。
   老师：大家一起背背。
   学生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
   老师：还知道些什 么？
   学生：杜甫字子美，人称杜工部。
   学生：杜甫的诗被称为“诗史”。
   学生：他是河南巩县人。
   学生：杜甫曾经为蓬溪县客馆写了一篇《唐兴县客馆记》。
   老师：我还是第一次听说。你是从什 么地方知道的？
   学生：我是从《川中名胜赤城山》这本书中看到的。
   老师：我得学习学习。这本书能借我吗?
   学生：行。下午我就带来。
   老师：杜甫是一位伟大的诗人，他与李白齐名，二人并称“李杜”。今天，我们就来学习他的《闻官军收河南河北》[板书课题]“闻”是什 么意 思？
   学生：“闻”的意 思是听。
   老师：谁听？
   学生：诗人杜甫听。
   老师：他听到什 么？
   学生：他听到“官军收河南河北”的消息。
   老师：官军指什 么？
   学生：“官军”指国家的军队。
   老师：“国家”准确吗?
   学生：“官军”指朝廷的军队。
   老师：[在“河南河北”下画线]什 么意 思？
   学生：指河南省和河北省。
   老师：是吗?[生沉默]这里的“河”特指黄河——
   学生：“河南”指黄河的南边，“河北”指黄河的北边。
   老师：[在“收”字下画三角符号]怎么理 解？
   学生：朝廷的军队收复了黄河南北两岸的地方。
   老师：题目的意 思应该是——
   学生：诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的消息。
   老师：把消息换个词语。
   学生：诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。
   老师：对。唐朝曾经爆发过“安史之乱”，安禄山和史思明叛乱，占领了黄河两岸的广大地区，诗人杜甫的故乡也沦陷了。国家四分五裂，诗人有家不能归。当他听到朝廷的军队收复失地之后，兴奋不已，写下了这首诗。学古诗，首先要读准字音[板书“读准字音”]同桌的两人一组互相检查，听听对方把哪一些字读错了。
   学生：[互相检查]
   老师：现在，请听老师读。比较一下，看看你们都发现了哪一些读错的字音？
   学生：我把“即”读成了“ji”。
   学生：我把“还”读成了“ hai ”。
   老师：为什 么要读“ huan ”？
   学生：诗中的“还乡”是回到家乡的意 思，所以要读“ huan ”。
   老师：你的理 解完全正确。还有吗?
   学生：我把“妻子”的“子”读成了轻声。
   学生：老师，为什 么要读“ zi ”？
   老师：我想听听大家的意见。
   学生：读轻声时，专门指丈夫的老婆。
   老师：读三声呢?
   学生：“妻子”的意 思是妻子和子女。
   老师：现在，我们一起来读读，注意，一定要读准字音。[生齐读全诗]显然，同学们刚才的朗 读还不够味，什 么原因呢?因为我们还不完全理 解诗句意 思。学习古诗，在读准字音的基础上，还得理 解诗句[板书“理 解诗句”]这是重要的步骤。诗中有六个地名,找出来，说说他们所在的省份。[生轻声读或默读思考]
   学生：剑外是四川省的代称。
   老师：[随学生的回答借助幻灯片（杜甫计划中的返乡示意图）揭示诗中涉及到的地名。]
   学生：蓟北指河北省的北部。
   学生：襄阳在河北，洛阳在河南。
   学生：巫峡是长江三峡之一，在重庆市。
   学生：巴峡是长江上的一段山峡，在四川省境内。
   老师：这些地名有什 么联系呢?杜甫将从哪里出发，经哪一些地方，最终目的地在哪里？我们来看看诗中有没有答 案。
   学生：杜甫当时正在梓州，也就是现在的四川省三台县。我估计他从这里出发，[教师在幻灯片中借助箭头符号演示杜甫返乡的路线图]可能到重庆乘船，穿过巴峡和巫峡，到了襄阳后，北上回到洛阳。
   老师：请大家看着大屏幕，一起背背诗的后两句。
   学生：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
   老师：还存在哪一些问题？
   学生：老师，请问“漫卷”是什 么意 思？
   老师：问得好。想想看，诗人在卷什 么？
   学生：卷诗书。
   老师：唐代一般没有装订成册的书籍，文字大多写在纸卷上，所以收拾的时候要卷起。“漫卷”可能是怎么样卷？
   学生：慢慢地卷。
   学生：这里的“漫”不是快慢的慢。
   学生：我觉得应该是漫不经心地卷。
   老师：理由呢?
   学生：诗人听到朝廷的军队收复了故乡的喜讯，非常高兴，收拾书籍的时候就可能漫不经心。
   学生：我不赞成这种说法。我觉得诗人决不会漫不经心，应该是胡乱地收拾书籍。
   老师：为什 么？
   学生：喜讯传来，诗人太高兴了，巴不得马上就出发，所以收拾书籍时一定顾不了那么多，很随便。
   学生：杜甫是大诗人，他一定很爱惜书籍，不会胡乱地收拾。
   学生：虽然他很爱惜书籍，但是从诗中可以看出，他已经到了“喜欲狂”的程度，所以才会胡乱地收拾书籍。
   老师：有道理。再没有不懂的字词吗?那好，大家分组说说诗句的意 思。
   学生：[小组交流后抽生说]朝廷的军队收复了黄河两岸的失地！当我听到这个振奋人心的喜讯后，高兴得眼泪洒满了衣裳。再看看老伴和孩子们，他们也没有一丝忧伤，赶紧胡乱地卷起诗书，我高兴得简直快发狂了！在这晴朗的好天气里，放声歌唱，畅饮美酒，让美好的春光伴我回到故乡去。我乘上船儿，过巴峡，穿巫峡，襄阳一过，就一直奔向洛阳。
   老师：看来，你们基本上理 解了诗的意 思。让我们再来读读全诗吧。[生齐读后]这次的朗 读比上次有进步，但还不够味，有点生硬的感觉，因为你们还没有完全读懂诗人的感 情。读古诗，一定要体会和领悟诗人所表达的感 情。[板书“体会情感”]你认为诗人写这首诗时是一种什 么心情？（www.170xue.com教学资源网 www.170xue.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：闻官军）本文转载
   学生：诗人一定心情舒畅。
   学生：诗人十分兴奋。[板书“兴奋”]
   老师：哪一个词语直接点明了这种心情？
   学生：喜欲狂。
   老师：[板书“喜欲狂”]怎么理 解？
   学生：杜甫高兴得简直快要发狂了。
   学生：诗人高兴得像个孩子似的，又唱又跳。
   老师：你还从哪一些词语体会到了诗人无比喜悦的心情？
   学生：我从“漫卷诗书”也体会到了诗人的喜悦。
   老师：对。我们刚才也研究了这一点。
   学生：从“白日放歌须纵酒”可以看出，诗人以纵情歌唱、畅饮美酒的方式表达自己内心的激动。
   学生：我从最后两句体会到了诗人的心情。
   老师：这两个句子中的哪一些词语用得好？
   学生：“即”、“穿” 、“便”、“下”用得特别好。因为这几个词语在诗中都含有速度快的意 思，可以看出诗人归心似箭的心情。
   老师：我们学过的诗中也有这样的诗句，比如——
   学生：李白的《早发白帝城》。
   老师：背背。
   学生：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
   老师：的确，此时此刻，诗人高兴得流泪，高兴得发狂，高兴得手舞足蹈。他之所以这么高兴，是因为——
   学生：朝廷的军队收复了被叛军占领的地方。
   老师：哪一句诗直接点明了高兴的原因？
   学生：剑外忽传收蓟北。
   老师：[板书“收蓟北”]“收蓟北”的消息是什 么时候知道的？
   学生：刚刚知道。
   老师：怎么看出来的？

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