依托文本，感受爱国情怀《闻官军收河南河北》课堂实录

老师：今天，我们要认识一位在中国文坛上占据重要地位的伟大诗人（课件出 示：杜甫画像），谁知道他是谁？（生纷纷举手）
老师：都知道，一起说。
生（齐）：杜甫。
老师：这是杜甫的画像。他就是我国伟大的诗人杜甫。（板书：杜甫）
老师：杜甫的一生写了许多的诗，流传至今的有一千多首。他的诗宛如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活。因此，他的诗风格深沉，旋律悲壮。但有一首诗例外，那就是我们今天要学的《古诗两首》中的第二首，齐读课题。
生（齐）：闻官军收河南河北
老师：谁知道这首诗题目的意 思。用自己的话简单说。
学生：听说王朝的军队收复河南河北地区
老师：河南河北的什 么？
学生：河南河北的消息。
老师：谁能把诗题目的意 思再说一遍，加上谁听到什 么完整地说一说。
学生：杜甫听到唐朝的军队收复河南河北。
老师：收到河南河北的（生齐：消息）
老师：我们来认识一下河南河北。（课件）
老师：这是福建，我们在这儿。这是河北省，这是河南省，河南就是杜甫的
生（齐）：家乡。
老师：家乡。很好。
老师：杜甫是在什 么地方听到这个胜利的消息的？
学生：四川。
老师：杜甫为什 么会在四川听到这个消息呢?在它的背后有一个重大的历史事件。谁知道，那是什 么事件？
学生：安史之乱。
老师：安史之乱爆发于河北省，叛军一路南下，攻陷了洛阳。洛阳四面数百里州县皆成废墟，出现了千里人烟断绝的惨景。无数受苦受难的百姓背井离乡，逃离了家园。杜甫随着逃难的人群离开了他的故乡，一路历经千辛万苦，来到四川。八年以后，他在四川的剑外听到了官军收复失地的胜利喜讯。你说，诗人这时心情怎么样？
学生：诗人的心情非常高兴和喜悦。
老师：让我们带着高兴的心情再读课题。
生（齐）：闻官军收河南河北
老师：同学们，打开书，把这首诗读两遍。老师的要求是：第一遍，找出诗中的生字，读准字音，认清字形，把课文读通了。第二遍，借助注解理 解诗中字词的意 思。遇到不理 解的，可以小声交流。还有不理 解的，请做上记号，等下提出来。让我们拿起笔来，一边读，一边想。开始。
（生自由小声读，做批注。师巡视，指导。）
老师：谁把这首诗读给大家听？
（学生朗读诗，到第二个句子。）
老师：等一下。你知道“涕泪”是什 么意 思，你理 解了吗?
学生:因欣喜而泪下。
老师：所有的涕泪都因为欣喜而泪下吗?
学生：涕泪指眼泪。
老师：是啊。古人不说眼泪。涕泪就是眼泪。请继续读。
（学生朗读完整首诗）
老师：你读得非常的通顺。同学们，刚才读诗的过程你有问题吗?你有不理 解的地方吗?大胆提出来，想说什 么，就说什 么。
学生：巴峡和巫峡位居哪里？
老师：好的。我们来看一下。（课件）你能从课件上找到巴峡和巫峡吗?
学生：能。
老师：它们在长江的支流上。这就是著名的长江三峡，也称为叠嶂三峡。还有问题吗?
学生：“却看妻子愁何在”是什 么意 思?
老师：“却看妻子愁何在”是什 么意 思?谁能帮他解决这个问题？
学生：回去看看妻子儿女，他们的愁容变没有了。
老师：你把那个字理 解为回去？
学生：却。
老师：诗人在他的家中听到胜利的消息。“却看”是回头看，再看看的意 思。还有问题吗?
学生：“漫卷诗书喜欲狂”是什 么意 思？
老师：谁能帮他解决这个问题？
学生：意 思是胡乱卷起诗书，高兴得就要发狂。
老师：漫卷诗书就是胡乱卷起诗书，喜欲狂的意 思就是高兴得要发狂。理 解得很好。还有问题吗?
学生：“青春做伴好还乡”是什 么意 思？
学生：“青春做伴好还乡”的意 思是美妙的春光做伴，正好回到我的家乡。
老师：还有问题吗?没有了。读了这首诗，你体会到诗歌描写了诗人怎么样的心情呢?
学生：我理 解到诗人十分愉快十分喜悦的心情。
学生：还有作者强烈的爱国心。
老师：你能体会到诗人强烈的爱国心，你很了不起。这首诗被称为杜甫生平第一首快诗，让我们一边品读，一边感悟，一起体会诗人那激动不已的心情。谁来把诗的一二两句读给大家听。听的同学有一项任务，请你边听边想，诗人听到了什 么，他的心情怎么样？
学生朗读诗的一二两句，很小声。
老师：把声音放出来。
生大声读。
老师：诗人听到了什 么呢?他的心情怎么样？
学生：诗人听到唐朝的军队收复蓟北。
老师：诗人听到唐朝的军队收复蓟北的什 么？
学生：诗人听到唐朝的军队收复蓟北的消息。
老师：他的心情怎么样？
学生：诗人的心情十分高兴。
老师：诗人十分高兴，高兴得
学生：涕泪满衣裳。
老师：诗人高兴得哭了，泪流满面，泪洒衣裳。诗人的泪是怎么样的泪呢?诗人仅仅因为高兴才哭的吗?让我们看看八年战乱诗人过的是怎么样的生活吧。（课件）
                      春望
                      杜甫
            国破山河在，　城春草木深。
            感时花溅泪，　恨别鸟惊心。
            烽火连三月，　家书抵万金。
            白头搔更短，　浑欲不胜簪（zh?n)。
【诗文解释】
　　故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。
谁把这首诗读给大家听？
（学生朗读诗，把杜甫读成杜p“）
老师：等一下，诗人是名字不叫杜p“，应该读
学生：杜甫。
老师：再来。
生（齐）：杜甫。
老师：继续读。
学生朗读《春望》
老师：战乱开始，诗人背景离乡，逃离了家园。他在逃难的路上，曾被叛军抓获，被囚禁在长安，长达七年之久，深受战争之苦，这首诗是他被禁长安时所见，所闻，所思，所感。请你借助诗文的解释，好好读读，好好想想，诗人的泪是怎么样的泪？
学生1：诗人的泪是痛苦的泪。
老师：是“国破山河在，城春草木深”痛苦的泪。
学生2：是悲伤怨恨的泪。
老师：是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”悲伤怨恨的泪。
学生3：是思念亲人的泪。
老师：是“烽火连三月，家书抵万金”相思的泪。
学生4：是怀念家乡的泪。
学学生5：想到国家还没有统一。
老师：想到国家还没有统一，那是国破家亡的泪。
老师：八年里，诗人流的泪可多了，经历的苦难可多了。那是苦难诗人的苦难人生。（板书：苦难）
八年的漂泊，两千多个日子的颠沛流离，在胜利的喜讯中成为过去。诗人“初闻涕泪满衣裳”的泪又是怎么样的泪啊？
学生：那是百感交集的泪。
老师：那是百感交集的泪，那泪中有喜悦，更有悲伤。
学生2：诗人的泪是感动的泪。
老师：诗人的泪是感动的泪，是激动不已的泪。
老师：诗人的泪中有悲有喜，那是诗人悲喜交集的泪。（板书：悲喜交集）
老师：哪位同学能读出诗人那百感交集，激动不已的感 情。
学生1读。
老师：那是诗人感动的泪。
学生2读。
老师：让我们一起感受诗人那百感交集，激动不已的心情，读。
生齐读。
老师：哭过之后，诗人看到什 么？谁来读诗的三四两句。
请学学生朗读。
老师：诗人看到了什 么？
学生：诗人看到妻子儿女的脸上也是笑容满面，根本就没有忧愁，而且也高兴得快要发狂。
老师：患难与共的妻子儿女，历经苦难的一家人就要团聚了，诗人的心情怎么样呢?
学生：诗人十分高兴。
老师：漫卷诗书喜欲狂的诗人曾经是一位“读书破万卷，下笔如有神”爱书如命的人。此时，他会怎么样的漫卷诗书呢?请你展开想象的翅膀，穿越时空的隧道，来到诗人杜甫的身边，说看看他是怎么样的漫卷诗书喜欲狂吧。
（生努力想象，但显得有点儿难。）
老师：古时候的书是怎么样的？
学生：长长的。
老师：诗人平时读完书总是小心翼翼地卷起来。此时，他会怎么样地漫卷诗书呢?
学生1：他胡乱地卷起书，迫不及待地想回家。
学生2：他胡乱地随手一丢，就把书丢到行李箱去了。
老师：那时候，他的心情实在是欣喜若狂啊！诗人顾不上他的那些宝贝书籍了。
那是一个欣喜若狂的诗人啊！（板书：欣喜若狂）
老师：谁能把这两个句子诗读一读？
（学生朗读诗，语气平淡）
老师：诗人是那样的激动不已，欣喜若狂啊！谁来读出诗人激动不已，欣喜若狂的心情？
学生朗读。
老师：让我们一起和诗人欣喜若狂一回吧！读。
生齐读。
老师：漫卷诗书——
师生（饱含激情）：喜欲狂！

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