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依托文本，感受爱国情怀《闻官军收河南河北》课堂实录,http://www.170xue.com
老师：哭过之后，诗人还做了什 么呢?谁来读诗的五六两句？
学生朗读。
师 ：怎么样是放歌纵酒呀？（板书：放歌纵酒）你见过别人放歌纵酒了吗?
学生：放歌是放声歌唱的意 思，纵酒是尽情喝酒的意 思。
老师：诗人的一生活了五十八岁，当时的诗人已经是一个四十八岁的人了。战乱的生活，历经磨难的生活让四十八岁的他成了一个白发苍苍的暮年老人。一个白发苍苍的老者在大白天里又是放声歌唱，又是纵情喝酒，那是因为他听到什 么？
学生：那是因为他听到官军收复蓟北的消息。
老师：那是因为他看到什 么？
学生：他看到妻子儿女没有了愁容。
老师：在阳春三月里，诗人就要干嘛呢?
学生:诗人就要回到自己的家乡了。
老师：在阳春三月里，在回乡的路上，诗人会看到怎么样的美景呢?
学生：诗人会看到春天的景物。
老师：春天的景物是什 么样的？
学生1：到处花红柳绿。
学生2：到处生机勃勃。
学生3：到处百花盛开。
学生4：到处鸟语花香。
学学生5：还有蝴蝶纷飞。
老师：那是一路的美景和诗人做伴。还有谁和诗人做伴？
学生：美丽的春景。
老师：除了春景，还有谁和诗人做伴？
学生1：还有带着胜利的消息。
学生2：还有他的妻子儿女。
老师：就他们一家人吗?还有谁？
学生3：还有无数叛乱后回乡的父老乡亲。
老师：还有无数的父老乡亲。他们都要在明媚的春光里重归故里，让我们和他们一起放歌吧。把书捧起来，一起读诗的五六两句。
（生齐读）
老师：诗人在纵情歌唱，让我们放声读。
（生齐读）
老师：诗人不醉不休。让我们再读。
（师生齐读）
老师：还乡的路是那么近吗?让我们看看，在歌声和美酒中，诗人的心飞到了哪儿。谁来读师的最后两句。大声读，把声音放出来。
（学生朗读诗）
老师：你能从课件上看出诗人回乡的路要经过怎么样的一条路程吗?（课件）
学生：能。巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。
老师：诗人从剑外起程，在巴峡下船，穿过叠嶂巫峡，顺长江而下，经过襄阳到洛阳。这回乡的路是山一程，
生（齐）：水一程。
老师：那是千里
生（齐）：迢迢。
老师：可是，故乡在召唤着诗人啊。你看，（课件）这是绿树掩映的关林寺，这是先人留下的文化遗产龙门石窟，这是留下诗人无数足迹的白马寺，还有享誉全国的洛阳牡丹在风中绽放。你体会到诗人怎么样的心情呢?
学生1：我体会到诗人迫不及待的心情。
老师：迫不及待要回乡的心情。
学生2：我还体会到诗人十分兴奋和激动。
学生3：我还体会到诗人欣喜若狂的心情。
学生4：我还体会到诗人非常思念家乡。
老师：此时，诗人已是迫不及待地要还乡了。那是诗人的一颗似箭归心啊。（板书：归心似箭）
老师：杜甫的好朋友李白曾有一句诗和这句有异曲同工之妙。谁知道那句诗是什 么？
生沉默。
老师：《早发白帝城》后面两句。记起来了吗?
学生：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
老师：那是诗人怎么样的心情？
学生：那是迫不及待的心情。
老师：在漫漫旅途中，诗人把千里迢迢回乡的路想象成眨眼即到。你能从诗句中找出相关的词句体会诗人的心情吗?谁把诗句读一读。
学生朗读。
老师：在诗句中，你能体会到诗人怎么样的心情呢?
学生：我能体会到诗人高兴不已，激动的心情。
老师：那是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”轻松愉快的心情啊。同学们，捧起书，我们一起读诗人那轻松愉快的似箭归心吧。
学生：齐读。
老师：诗人的心飞到了千里之外的洛阳。风餐露宿算什 么，千里迢迢算什 么。故乡在心里，美景在眼前。让我们再读这两个句子诗。
生齐读。
老师：同学们，这是一个杜甫，这是一个诗人，这是一颗心。谁能把这首诗完整地读给大家听一听。
学生朗读诗。
老师：那是诗人一颗跳动的心。请你展开丰富的想象，插上想象的翅膀，穿越时空的隧道，回到一千多年以前，来到杜甫的身边，闭上眼睛想一想，你看到了一个怎么样的杜甫呢?
生闭眼想象。
老师：此时，你看到了一个怎么样的杜甫？
学生1：我看到一个高兴得快要发狂的杜甫。
老师：那是一个欣喜若狂的杜甫。你还看到一个怎么样的杜甫？
学生2：我看到了一个纵情高歌，纵情饮酒的杜甫。
学生3：我看到一个像小孩子一样高兴得蹦蹦跳跳的杜甫。
老师：那师一个欣喜若狂的杜甫啊！
学生4：我看到了一个白发苍苍的杜甫。
学学生5：我看到一个归心似箭，迫不及待还乡的杜甫。
学生6：我还看到一个放声歌唱的杜甫。
老师：胜利的喜讯带给诗人的那种激动不已的心情啊，实在难以用语言来描述。同学们，诗人是那样的喜悦。这份喜悦是诗人一个人的吗?你还看到哪一些人和杜甫一样欣喜若狂，激动不已。
学生1：我看到了杜甫的妻子和他的孩子。
学生2：我还看到和杜甫一样背景离乡来到蓟北逃难的父老乡亲。
老师：来到蓟北逃难吗?来到哪儿？
学生：来到蓟北逃难的乡亲。
老师：来到哪儿？
学生：来到剑外逃难的父老乡亲。
老师：逃到异乡的父老乡亲。千千万万受苦受难的百姓啊，也跟杜甫一样欣喜若狂，放歌纵酒。那是杜甫的心声，那是无数人们群众的心声。诗人总是用他的心来体察民情，诗人总是用他的歌来描写人民的心声。（板书：人民）这是人民诗人杜甫的人民情结。诗人心中的激情喷薄而出，写就了生平第一首快诗。（师配乐深情诵读）
老师：同学们，让我们和诗人一起放声歌唱吧。拿起书，来。
（师生在音乐中深情诵读。）
老师：千千万万的人民群众啊，他们在放声歌唱，在纵情喝酒。让我们和他们一起欢呼庆祝吧！
学生：师生深情诵读。
老师：诗人杜甫用他的诗记录了一生中激动人心的难忘时刻，喷薄而出，写就了生平第一首快诗，成为千古绝唱。我们的生活中也有许多激动人心的时刻。比如：（课件）香港回归了，还有
学生：澳门回归了。
老师：还有
学生：伸奥成功了。
老师：还有
学生：神六上天了。
老师：在我们的生活中常常有这样激动人心的时刻。回去以后，请搜索你记忆中印象最深刻的一个片断，凭借杜甫的这首诗改一改。希望能吟出一两句或一首小诗来，相信你会成为杜甫的知音，杰出的诗人。
老师：杜甫回到故乡以后，是否过上了安宁幸福的生活呢?是否过上了他日夜期盼的美好时光呢?回去以后，搜索杜甫的诗读一读，好好体会，杜甫为什 么被称成为苦难的诗人，人民的诗人。
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