《景阳冈》教学实录

一、课题导入
播放《好汉歌》，教师自然拍手 ，和学生一起唱这首歌，充分调动起学生情绪。
老师：同学们，一曲好汉歌听得我们精神振奋，荡气回肠。知道这是哪部电视剧的主题曲吗？
学生：《水浒传》
老师：哪些同学读过书或看过电视剧《水浒传》？
老师：《水浒传》作为我国四大名著之一已是家喻户晓，作者施耐庵塑造的108个英雄好汉更是深入人心。你能说出其中的几个主要人物吗？
学生1：及时雨宋江、黑旋风李逵、苦行者武松
学生2：豹子头林冲、智多星吴用、拼命三郎石秀
学生3：母夜叉孙二娘、花和尚鲁智深
……
老师：看来同学们知道得还真不少，武松还有一个称呼叫武都头，你知道武都头的由来吗？
学生：因为武松打死了老虎，为民除害，阳谷县的知县见他忠厚仁德，就封他为武督头。
学生：而且知县见武松武艺高强，觉得将来一定大有用处。
老师：这正是“别意悠悠去路长，挺身直上景阳冈。醉来打杀山中虎，扬得声名满四方。”今天我们就来学习描写他打虎时的精彩片断——《景阳冈》。（板书课题），这个片断节选自《水浒传》第二十三回。
（一曲《好汉歌》不仅调动了学生的情绪，也引发了学生对于《水浒传》中人物及故事情节的再现。紧接着通过对于故事中人物及情节的回顾，满足学生表达的欲望，初步激发了学生对《水浒传》的兴趣。）
二、理清线索，整体感知
老师：通过预习，哪位同学知道，课文讲的是什么故事？
学生：武松在景阳冈一家酒店内喝了十八碗酒后，不听店家劝告执意上冈，赤手空拳打死老虎的故事。
老师：你介绍得非常清楚，谁能用一句话简单来说一下。
学生：武松在景阳冈打死老虎的故事。
教师板书：武松打虎。
老师：除了打虎，作者还描写了什么？
学生：饮酒  上冈   下冈
（通过检查学生预习情况，把握课文要点，理清文章脉络，训练学生的读书能力，并为后面学习打好基础。）
三、研读课文，感知形象
老师：你最喜欢课文哪一部分的描写？为什么？
学生1：我最喜欢描写武松喝酒那几段。因为别人喝了三碗酒就醉了，武松喝了十八碗，还能打死老虎，更能表现出他的勇敢和武功高强。
学生2：我最喜欢他上冈那一部分，在路上的时候他已经看到了官府的榜文，还是决定要上冈，可以看出他非常勇敢，也很要强。
老师：对啊，这就是我们常说的明知——
学生：明知山有虎，偏向虎山行。
学生3：我喜欢武松打虎这一部分，当老虎进攻的时候，文中没有说武松躲开，而是说他一闪闪到一边，这样写让我们觉得武松动作非常敏捷，也写得很精彩。
老师：这位同学很会读书，也非常善于抓住作者用字的准确性。请同学们把这一段中的“闪”字换成“躲”，读一读，谈谈你的感受。
学生1：我觉得用“闪”字好，用“躲”好象显得武松没有别的办法了，只好躲开，而用“闪”可以表现出武松反应很快，动作轻巧。
学生2：我也觉得用“闪”好，这个“闪”字，还让我们感觉到武松在躲避开的同时，也在想如何对付这只大虫。
老师：看来准确的用词不仅令我们的文章丰富精彩，还能恰当地表现出人物形象和特点。
老师：哪位同学能够像说评书那样，把这一段读给大家听。
学生：读这段文字
老师：从这段话中，你还读懂了什么？
学生：我读出了这只老虎非常凶猛、可怕，进攻的招式也很厉害，一旦被打中，可能就没命了。
学生：我觉得作者把老虎写得这样凶猛，为的是突出武松的勇敢和敏捷。
老师：在这里作者运用的就是衬托的手法，以老虎的凶猛衬托出武松的机智敏捷，智勇双全。
老师：刚才大家说的只是打虎的开头就让我们觉得如此精彩，面对打折的梢棒，武松作何选择呢？
学生：读课文11自然段
老师：武松分别用了哪些招式来对付这只大虫？
学生：学生随机找出文中动词。
教师板书：揪  按  踢  提  打
老师：你能上来给大家表演以下吗？
（学生上台表演）
老师：看来我们和武松还是有些差距的，现在让我们亲眼目睹一下这位英雄的搏斗现场。播放武松打虎视频。
老师：看完片断，结合课文，你觉得武松是个什么样的人？
学生1：动作敏捷、智勇双全、本领高强
学生2：还是个性格豪爽、力大无穷的人
老师：你能再来表演一下吗？注意要通过这几个动作表现出他的特点。
老师：这次好多了。不过武松这一身过硬的本领也不是一朝一夕就能练成的，所以，要想和他一样，得下一番苦功夫。
老师：让我们自由读一读，在体味一下那惊险的场面。
老师：同学们还知道哪些有关武松的故事？
学生1：武松威镇安平寨
学生2：武松醉打蒋门神
……
老师：武松只是梁山好汉中的一员，水泊梁山的108将个个都是了不起的英雄。每个人的背后也都有一段精彩的故事。希望感兴趣的同学，能够认真阅读《水浒传》，做更深入的研究，老师期待在不久的将来，同学们中有人能够站在百家讲坛上与大家一起分享水浒。