名师风采《鲸》课堂实录（特级教师赵志祥）

一、老师学生交流看法
教师：我是谁?一起叫一声。
学生：赵老师！
教师：非常亲切，声音也很齐，大家见到赵老师想说点什么吗？
学生：赵老师你教书几年了
教师：几年了，二十二年，大概是你年龄的两倍。你是第一个发言的，按照广东人的习惯，老人或者长辈，碰到比自己年龄小的或者表现好的都要给他一个信封，叫“利是”。听说过没有？信封里放的是什么呢？过年的时候都有的，就是压岁钱。其实有时候里面放的不一定是钱，但比钱更珍贵的东西放在里面，大家看了以后会更高兴！一个是钱，一个是真情，大家说那一个重要？
学生：真情！
教师：对，千斤难买是真情──同学之间的友情，母子之间的亲情，老师学生之间的真情。今天第一个发言的按照广东人的习惯我也发给你一个信封（发信封），不许看! （笑声）如果看了，没收。（笑声）
学生：能不能自我介绍一下？
教师：让我自我介绍还是允许你自我介绍？
学生：两个都可以。
教师：那谁先来？
学生：请赵老师先介绍吧！
教师：长者优先，还挺有礼貌，就冲你这条也该奖你一个信封。（笑声）本人姓赵，名志祥，老家江苏徐州市，现为深圳市后海小学一年级语文教师（笑声）。
学生：我叫……我的人生格言是：给我一个支点我能撬起整个地球！因　为我特别喜爱看书，所以大家都喜欢叫我“大书虫”！
教师：“大书虫”？能不能改一改？你的格言我很欣赏，但是在年龄是你的四倍的人面前还敢自称“大书虫吗”？（笑声）
学生：那我是小书虫。（笑声）
教师：哎──对啦！
学生：赵老师，我想问一下你教过几个毕业班？
教师：这还真要算一算，嗯──至少有七八个。
学生：教的是不是长大以后都当博士的？
教师：不好意思，目前我知道的只有一个硕士（笑声）。有两个在加拿大，后来有没有读博士我不知道，但是上清华、北大的很多。他们一般都记得初中、高中的老师，大家小学老师他们一般都不记得。（笑声）其实上初高中，完全靠大家小学老师，尤其是一年级的老师！（笑声）万丈高楼平地起，没有一年级的老师教大家āōē，不给大家打下坚实的基础，大家能上高中考大学吗？其实以前我也经常想念高中的老师，后来我当上小学教师后，才清醒地认识到这一点，因此我现在最怀念的就是我的小学老师，尤其是我的一年级老师！
二、以题入手，提高兴趣
教师：我这个人喜欢突然袭击。班长、语文课代表、英语课代表请上台，准备听写。其他同学准备好纸笔，做好正确的写字姿势，准备听写。听写的都是这一课的生字新词，我相信东洲学校──全国这么有名的学校的学生的学习自觉性一定很高，而且水平也一定很高，五年级的那些生字新词，对大家来说都属于小儿科。
（听写“肢、胎、肺、滤”后，教师点评3个学生听写的生字新词并加以纠正，下面的学生相互检查）
教师：特别要注意那个用肺呼吸的“肺”，看看有没有人把右边的那个字写成海宁市的“市”，上面写成一点，有没有？
学生：没有。
教师：那我问大家，这个字大家以前是不是学过？
学生：没有。
教师：没有学过，那怎么知道写这个字？怪事了！（生举手）你说。
学生：是因　为我经常看课外书，经常看到这个字。
教师：我的学生也经常看这个字，也经常写，而且广东经常煲一种汤，叫猪肺汤。他们往往熟视无睹，经常碰到的字会写错。这是我第一次碰到的一个班没有一个人写错的，了不起！我现在教大家一点写好字的招数，好不好？
学生：好！
教师：有关月字旁的字有两个要点：第一招，月字旁要写的瘦长一点（师范写，指“肺”字）这叫左窄──
学生：右宽。
教师：第二招，写“月”字的时候，这一撇是竖撇，（示范写竖撇）记住，一定要先竖再撇。“三点水”也有一个绝招，外圆而内直（范写“滤”）。我也喜欢被赞扬，我写得好吗？
学生：好！httP://www.170xue.com真好！
教师：是真情地夸赞还是虚情假意地夸赞？
学生：真情！
教师：大家，大家是目前见到的最厉害的班级啦！
学生：因　为 什么？
教师：本课共有五个生字新词，我一个字也没教，就让大家听写，全班一共错了两个字，还是同一个字。大家说自己厉害不厉害？
学生：厉害！（笑声）
教师：都上五年级了，前四年跟着老师学了那么多识字方法，现在该是发挥作用，自主、自觉地学习的时候了。我希望大家以后每一课的生字新词都自己学习，不要老师教。能做到吗？
学生：能──！
教师：好样的！五个生字新词，大家听写了四个了。还剩下一个，我来写。注意哦，我写字和一般的老师不一样。（在黑板上书写了一个大大的行楷字“鲸”）
教师：大家发现了什么？
学生：太大了！
教师：说得好！
学生：有几笔是连着写的。
教师：连着写，是为了什么？
学生：是为了把字写得快一些。
教师：我因　为 什么把“鲸”字写得又大又快，总有原因吧？
学生：为了让后面的老师看得更清楚些。（笑声）
学生：我想可能是这个鲸它长得非常大，还有它游得很快，所以您把这个字“鲸”写得又大又快。（众大笑）
教师：了不起！（一边走向该生，一边掏腰包，笑声不断）给你两个“利是”（生大笑）。不过，请你给同一个座位或前后同学一个，学会分享。大家，大家太聪明啦！什么都别说，每人都有一份。（生大声叫好，教师从袋子里拿礼物，学生感到异常惊喜）下面只要发言的，只要是举手的，只要是动脑筋的，你就会得到“利是”，暂时先让它们躺在这儿，好吗？（生齐答：好！）
太精彩了，一下子把我的心思全说出来了。很简单，游得快，个儿大。太快了！太大了！（师板书：“大”）这，就是“鲸”啊！
三、理解课文
（一）精读第一段，探究说明方法
教师：本篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文章当中具体写鲸“大”的段落。第几段？大胆的说。
学生：第一段。
教师：对，第一段就写了“鲸”大。水能告诉大家，《鲸》本篇课文属于什么文体？
学生：说明文。
教师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，看看第一段到底采用了哪一些说明的方法？
生；用了鲸和大象比较！
教师：对，用了比较，还有没有呢？
学生：列数据。
教师：不错，用了列举数字的方法。最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤。16万公斤是什么概念！？
学生：十六吨。
教师：一吨是一千千克，赵老师才60千克，最小的有多少个赵老师重？（笑声）
学生：三十多个！（笑声）
教师：一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？
生；大！
教师：（向学生出示课文片段：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。比较）看见“比较”两个字了没有，请大家也把这两个字写在课文章当中适当的位置，这就是读书笔记的方法之一。
教师：（向学生出示大屏幕：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。）这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？
学生：文字旁边。
教师：对！真聪明！就写在那段文字的旁边，上面、下面都可以。这种读书方法叫什么？
学生：读书笔记。
教师：读书笔记有几种方式：一是写读后感，二是摘抄，三是──
学生：画片段。
教师：这是其中一个最重要的方式。
学生：批注。
教师：对，这叫批注。我个人以为批注是最好的读书笔记方法。大家有时间看看毛泽东批注过的书籍，像《二十四史》、《菜根谈》什么的，批注的多，是他成为一个伟大人物的重要条件之一。咱们作批注多了，说不定也能成为伟大的文学家、科学家呢！只有书读多了，批注多了，才能给你一个支点撬起这个地球，否则就是说大话。（生笑）那才是真正的“小书虫”变成“大书虫”，当“大书虫”变成“老书虫”的时候，那你就更了不起了。在座的各位都有可能成为撬起这个地球的“大书虫”。
这一段还有一个非常独特的说明方法。（投影向学生出示课文片段：它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。）
这是一种什么样的说明方法？
学生：打比方。
教师：打比方，同意吗？（生答：同意。）打比方就是把一个事物比作另一个事物，请问，这里把什么比作什么？（生摇头）那就不是啦！
学生：我觉得是举例的说明方法。
教师：举什么例？
学生：举了一个是“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，还有一个是“四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”。
教师：举例，举例，举的例子一般都是真实的事。如果有一头鲸在这儿，你敢不敢坐在它嘴里？（学生：不敢。）你都不敢，这个例子能举吗？谁敢？
学生：他不吃我，就敢。（众笑）
教师：哈，它不“吃”你，而是“吞”你喽！（众笑）看来，这不是例子。
学生：假设。
教师：假设？你怎么知道是假设？

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