名师风采《小露珠》第二课时课堂实录——干国祥

大屏幕展示PPT，一个挂满晶莹剔透露珠的蜘蛛网，背景是墨蓝（我是“色盲”），如片右下角是课题“小露珠”三个白色字体的大字。
老师检查作业，问：课文后的习题，也就是朗读、背诵课文的任务完成了吗？能背了吗？大部分学生高声回答：能！老师继续追问：真的能吗？谁真的能背课文？很多同学举手。老师置之不理，笑笑而已。这是发生一“插曲”（就不说是干老师的功劳了，说是“生成”）：一学生指在旁边举手的同学向老师打报告：他背不出来的。老师问那同学，你怎么知道你同学背不出来呢？学生无语。老师补充说，只要能举手就说明他有准备，有信心能背诵，是否真的能背出来就不管了。但是也有可能有些学生是混水摸鱼的。
老师请学生把手放下，问，今天早上你们发现什么特别大？学生齐答：雾很大。“雾与露有什么关系？它们有差别吗？”一学生站起来回答，雾是空气中的水，露是凝聚了的雾。
老师表扬之后，老师回到检查作业上，光说不练假把式。屏幕出示：
准备好纸和笔，按提示写生字。（不用抄原文与拼音）。
老师指着屏幕问，你们看清楚了吗？学生高声回答：看清楚了！然后迅速地把PPT换成：
每一个黎明都是一首歌，每一只小鸟都在黎明演zòu（    ）出动人的乐曲，每一朵花都在黎明散发出一gǔ gǔ（           ）xí（  ）人的清香，每一种zhí（    ）物都黎明把自己打扮得漂漂亮亮的，迎接着属于自己的新的一天。
黎明来lín（     ）的时候，草尖上的每一lì（   ）小露珠，都像是一粒透明的zhēn（    ）珠，而小草，就像是一个jùn（    ）俏的小姑娘，在脖子上dài（      ）上了一串美丽的项链，在肩上Pī（     ）上了一块用闪光的宝石装点的围巾。
老师到学生中间巡视，说，不要抄原文。又问：你们看清楚作业要求了吗？学生不作声，有的说没有看清楚。老师把PPT回到上一张，尔后，问，看清楚了吗？学生坚定地回答：看清楚了。
老师回到学生中间巡视，转了一圈之后，说，我发现了有一个同学全对了，至少看起来是全对的。说完之后，依旧在同学中间“溜达”。三四分钟后，说：好！停！并要求同桌的三位同学互换答案。课堂上有很多同学没有交换。老师厉声道：都得交换，一个也不能少，没有理由，说停就停。
又说，我们检查作业必须第一是速度，你先把题目做完，然后再来检查，要求准确。知道吗？学生答：知道！于是，同学互换答案，并被要求批改。
老师出示：
每一个黎明都是一首歌，每一只小鸟都在黎明演奏出动人的乐曲，每一朵花都在黎明散发出一股股袭人的清香，每一种植物都黎明把自己打扮得漂漂亮亮的，迎接着属于自己的新的一天。
黎明来临的时候，草尖上的每一粒小露珠，都像是一粒透明的珍珠，而小草，就像是一个俊俏的小姑娘，在脖子上戴上了一串美丽的项链，在肩上披上了一块用闪光的宝石装点的围巾。
老师迅速把答案公布，请同学校对，后要求把答案互换回去，问：谁做得一个也不错，全对的？大部分同学举手。然后，点了几个没有举手的同学，问其没有全对的原因：有几个是没有时间，有一个学生是漏掉了，有一个学生多写了一个。
老师再次“教训”道：完成任务，尽其快，然后是准确。马上又说，你们这次任务完成的任务不错。
这一环节结束后，老师说，好，我们昨天高老师已经上了这一课，我们了温故一下，好不好。同学回答：好！
老师问：谁能清楚地，清楚地说出课文中四部分是什么？不少同学举手，老师请A女同学回答，大意是：一、露珠出现了；二、动物植物跟露珠打招呼（这里，该学生长时间停顿，后，老师说，那第四呢？）四、露珠变成水蒸气了。老师问：她讲得对吗？很多同学回答，不怎么对。老师追问：哪一点正确，哪一点又不正确？
几个同学有回答（对不住，记不起回答的内容了），老师在“动物植物喜欢露珠，而不是跟露珠打招呼”这一回答上终止了追问。老师指着A女同学说，她讲得对不对？学生无语！又说，她讲得也是对的，只是打招呼没有喜欢好。老师在问：还有谁要补充的吗？
几个同学针对第五部分均说出了答案（“水蒸气”、“蒸发”、“没了”），老师够给与否定。一番探究后，老师把最后回答的机会给了A女同学：露珠消失了。老师理清了露珠是从一开始的“出现”到后来的“消失”。
老师在这个环节上总结道：词用的漂亮没用，正确才有用。同时出示：第一部分：夜幕下，小露珠出现了。
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
学生快速浏览后，老师在同一张PPT上加了如下内容：
小露珠长到黄豆粒那么大，用了多长时间？
学生回答，很长很长，一个晚上。老师追问，怎么看出是一个晚上呢？生答，夜幕降临了……。老师请学生坐下，问，那么应该怎样读才能读出“长”呢？一学生答：爬呀滚呀（老师同时把这四个字标出）；另一学生答：越来越……（同样标出）。后，老师读：夜幕降临了，读……。
学生读。
后，老师出示：第二部分：小动物们问候小露珠。
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
　　“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
　　“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
小动物们都喜欢小露珠。
并就“问候”与“喜欢”做了简单的澄清。接着说，我们上一接课讲了这里是比喻，但还没有完成。我们再来学习一下比喻。出示：比喻句的学习
像钻石那么闪亮的小露珠。
像水晶那么透明的小露珠。
像珍珠那么圆润的小露珠。
小露珠和钻石相像的地方是它们都是　　　　的；和水晶相像的地方是它们都是　　　　的；和珍珠相像的地方是它们都是　　　　的。
老师要求同学把答案各自写下来。同时说明，贴切的比喻的原则，相似，把什么比作什么。很快，老师点了一个同学回答第一个空。后，请全体学生读：小露珠和钻石相像的地方是它们都是　　　　的；和水晶相像的地方是它们都是　　　　的；和珍珠相像的地方是它们都是　　　　的。学生读得大声而准确。
老师接着出示：
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”
　　 “早哇，…………的小青蛙。”
　　“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”
　　 “早哇，…………的小蟋蟀。”
　　“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
　　 “早哇，…………的小蝴蝶。”
小动物们都喜欢小露珠。 小露珠也喜欢小动物们。
要求第一、二、三组得同学分别写下第一、二、三个空得答案。此次时间比上次时间稍长。后，问学生比喻是怎么做得？澄清“动物不能比动物”，同时要把它得优点表现出来。
第一组的同学回答：翡翠一样碧绿的小青蛙；卫士一样勇敢的小青蛙；庄稼汉一样守护神的小青蛙。
第二组的同学回答：歌唱家一样高雅的；战士一样英勇的；快乐小王子一样快乐的（老师说：是你快乐，而不是小蟋蟀——生笑——不好。）；魔术师一样善于变化的；小朋友一样活泼的。
第三组的同学回答：花朵一样美丽的；花朵一样迷人的；花朵一样五彩缤纷的。
老师问各组哪一个的答案最好，学生均回答是：翡翠一样碧绿的；歌唱家一样高雅的；花朵一样美丽的。接着出示：
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
　　“早哇，像青草一样碧绿的小青蛙。”在荷叶上滚来滚去的小露珠对小青蛙说。
　　“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
　　“早哇，像小提琴一样动听的小蟋蟀。”挂在草秆上的小露珠对小蟋蟀说。
　　“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
　　“早哇，像飞舞的花朵一样美丽的小蝴蝶。”点缀（zhuì）在花瓣上的小露珠对小蝴蝶说。
小动物们都喜欢小露珠。 小露珠也喜欢小动物们。
并说，这不是标准答案，你们自己可以保留自己的答案。后要求女生做露珠，男生做小动物，读。
后，老师出示：第三部分：？
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
请学生默读！后出示：谁像“俊俏的小姑娘”？“美丽的珠宝”指的是什么？
经过两翻问答，学生后正确地回答：植物是小姑娘，珠宝是露珠。
出示：谁光彩熠熠？谁生机勃勃？谁格外精神？学生很快找到准确答案。老师出示“标准答案”：
①        一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。
②        霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——

[1] [2]  下一页