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名师风采《小露珠》第二课时课堂实录——干国祥,http://www.170xue.com
③ 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
老师问，如何读出光彩熠熠、生机勃勃、格外精神？学生回答着重读下列词汇（学生回答一个，老师标示一个）：披着、染红了、照亮了、光彩熠熠、装点、戴上、生机勃勃。
生读！
随后，老师出示：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
小露珠光彩熠熠，它的光彩从哪里来？谁给了小露珠光彩，让它像美丽的珠宝？
想一想，小露珠是什么颜色的？
学生很快回答是“太阳”，露珠的颜色在“透明的”、“无色的”、“白色的”短暂争执后，归到是“透明的”、“无色的”。学生补充，露珠是什么颜色要看在哪里，比如在树叶上就是绿色的。
老师赞之，出示图片（如下图）。并分别指四张如片让学生回答露珠是什么颜色的。
接着，先后出示：第三部分：阳光下，小露珠光彩熠熠，还把植物装点得格外精神、生机勃勃。
一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
如果你是小露珠，你想到哪里去？为什么？
迅速点同学回答，如下：去大海，那里有很多露珠；去西湖，那里很美；去花朵上，没有骚扰我（老师问：现在有人骚扰你啦？学生笑）；去香港，那里很繁华。
出示：第四部分：小露珠消失了。
你认为应该用怎样的语气，来朗读课文的最后一节？
小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
学生回答，如下：用疑问的语气（老师问，为什么？），因为露珠很神奇，一下子就消失了；用悲伤的语气，露珠走了，动物想留住她；依依不舍的语气；不想让它离开的语气。
老师似乎很得意，大叫一声：好，读，叽叽咕咕地连，读。（我身边学生暗笑，嘀咕：“叽叽咕咕”）
出示：
小露珠爬着，滚着，笑着。
她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。
小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
老师问第一句怎么读，并不要求学生做大，出示：活泼、喜悦。以下三句同样如此，问而不要求作答：轻缓、惋惜；依依惜别；活泼、豁达。老师每解释完一句，就要求学生齐读。
此刻，下课铃声响。老师迅速把PPT跳过已经设计好的内容，跳到作业，出示：最后，我们也来写一首诗吧！
明天，我就是那颗小露珠！
如果我是一颗小露珠，我还想到哪里去？我会做些什么？我会看到什么？想到什么？我会有什么喜悦与悲伤？
最后，老师把上面的各句一一陈述。
下课。
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，名师风采《小露珠》第二课时课堂实录——干国祥
