《小稻秧脱险记》第二课时课堂实录

第二课时
教学过程：
一、  直接导入
1．老师：今天我们继续学习第18课——小稻秧脱险记（生齐读）
老师：上节课我们从课文中认识了三个人物，他们分别是（指名说）
学生：小稻秧、杂草、喷雾器（板书：小稻秧、杂草、喷雾器）
老师：他们之间到底发生了什么事呢？今天就让我们一起走进他们的故事中去。
上节课我们已经知道，这篇课文分为两个部分第一部分：小稻秧遇险  第二部
分：小稻秧脱险（板书：遇险、脱险）
二、精读课文
（一）学习第一部分――遇险
1．老师：那么小稻秧遇到什么危险了呢？请小朋友打开语文书，自由朗读课文1
、2两段。找一找句子，找到后再认真读一读。
（学生充分读书，教师相应巡视）
老师：谁来交流？（指名说）
学生：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”
老师：你的眼睛真亮啊。
2．课件出示句子　A：一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把
营养交出来！”
老师：请问你是从什么地方看出来的呀？
生:我是从 “气势汹汹”看出来的。（点出：“气势汹汹”）
老师：那请你来读读这个词（生读）
老师：感觉他读得怎样？学学生：不够凶
老师：那么请你来读读。老师：你真了不起，你的声音，你的神情告诉我们大家你
已经读懂了。
老师：请你也来读读。老师：是的，像他这样态度凶狠、气势逼人，这就是“气势
汹汹”。我们一起读好这个词   （齐读）
老师：将这个词放到句中还能读好吗？（指名读）
老师：觉得他读得怎么样？
学生：感觉他读得不够凶，声音轻了点。
老师：那么请你来读读（生读）
老师：你这棵杂草声音挺大、挺凶的，可模样不怎么吓人，如果能加上动作，叉
腰，板脸，瞪眼，就更像一棵气势汹汹的杂草了！谁来试试！
（指名读，并请其表演）
老师：瞧，他的样子真是凶呀。 请你也来读读
老师：这才是一棵气势汹汹的杂草！我们一起来读好这句话。
老师：小稻秧见到气势汹汹的杂草是怎么回答的？（师生对话朗读）听到小稻秧
的话，杂草们罢休了吗？
学生：没有。
（出示）B：这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
老师：来，好好读读这句话，从中你读懂了什么？
学生：杂草们凶神恶。老师：是呀，杂草们真凶。
学生：杂草们真是太蛮不讲理了。
老师：你真是太聪明了，请问你是从哪些词读出了 “蛮不讲理”的？
学生：我是从不由分说、一拥而上读出杂草“蛮不讲理”的。
出示：不由分说  一拥而上 
老师：你可真会读书，会从“不由分说、一拥而上”这两个词语中感受到杂草的
“蛮不讲理”，我们读书就应该抓住重点词语来感悟。请你用朗读表现出杂草
的“蛮不讲理”。              学生：不由分说、一拥而上
老师：多不讲理的杂草呀。你也来读读     学生：不由分说、一拥而上
老师：多野蛮的杂草呀。我们一起来读读这两个词。（齐读：不由分说  一拥而
上）
老师：老师听出来了，这群杂草真是太不讲理了，简直就是（学生：蛮不讲理）它
们跟小稻秧商量了吗（学生：没有），让小稻秧发言了吗？（学生：没有）这就是
“不由分说”。他们是一个一个上去抢的吗？（学生：不是，是一齐）这就是“
一拥而上”。
老师：下面我们将这两个词语放到句子中再来读读，相信你们能读得更好，谁来
试试。（男生读）
老师：杂草们一拥而上，拼命地跟小稻秧抢起了营养，结果小稻秧怎么样了？
学生：病倒了。（点出图片）板书：  抢      病
3．老师：请问你是从哪里看出小稻秧病倒了？
学生：脸色蜡黄
老师：你真是太了不起了，能抓住“脸色蜡黄”这个重点词语来理解。是啊，小
稻秧垂下了头，脸色蜡黄，病倒了真可怜。
（出示）C、小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
老师：谁来读读描写小稻秧的句子？（生读）
学生：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
师:好弱小的小稻秧啊！你也来读
学生：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
师:好可怜的小稻秧啊！我们女生一起读（女生齐读）
4.师:杂草与小稻秧动口又动手，这样的争吵可真是――（生:激烈）。
师:下面我就请几位小朋友来分角色读读这一场激烈的争吵。(两三名男生读杂
草的句子，一名女生读小稻秧的句子，一名学生读旁白。)其他同学你们做听众
，认真听，若是认为他们朗读得好，一会儿请将掌声送给他们。
（二）学习第二部分——脱险
老师：杂草蛮不讲理的跟小稻秧抢起了营养。小稻秧此时真是太危险了，突然，
小稻秧的救星来了，是谁？（学生：喷雾器）看看喷雾器大夫是怎样帮助小稻秧
脱险的？（板书：救）
1．老师：课文第三自然段写的是杂草与喷雾器大夫的对话，请同学们自由朗读第
三小节。要求：读好之后，同桌之间练习一下，想想该怎样来读好它们的对话
？（同桌之间也可以练习一下）
2．老师：我们小朋友在下面练习得多认真呀，哪一桌的小朋友愿意来试着读一读
的？（指名分角色读）
老师：觉得他们读得怎么样？
学生：他们读得没感情、不到位。老师：哪里读得不到位？（根据学生的回答出示
相应的句子）学生：杂草的话，读得没感情。
A、一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”
老师：那么你认为该怎样来读好这句话？  学生：读出奇怪的语气。
老师：那么请你来读一读吧。（生读）杂草、杂草你奇怪什么呀？
学生：为什么大晴天会下雨呢？
老师：看来这杂草还挺警觉的。请问你能把“警觉”这个词语的意思表演出来吗
？加上杂草的话。（生表演）
老师：真是一棵警觉的杂草，愿意的也来表演一下。（全班齐表演）看来我们小
朋友已经会查身边的无字词典了。
3．还有吗？（或者说他们刚才哪里读得好）
学生：我觉得顾景涛在读喷雾器大夫的话时，读得非常好。
老师：好在哪里？     学生：他读的时候声音很响亮，我是从洪亮看出来的。
（出示）B、这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门
用来收拾你们的！”
老师：那么请你来读读喷雾器大夫的话。（生读）
老师：真是一个勇敢的喷雾器大夫。请你也来读读。
老师：真是一个充满正义感的喷雾器大夫啊！请问你是怎样收拾杂草的？因此这
里的收拾就是把杂草消灭掉。老师也用“收拾”写了一句话，请你看看这里的
“收拾”应如何理解？
学生：整理的意思。    
老师：看来我们小朋友已经能在一定的语境中理解词语了。让我们一起来读好喷
雾器大夫的话。
——下面我们一起来表演，女生演杂草，男生演喷雾器大夫，老师旁白
4．老师：被喷雾器大夫收拾的杂草怎样了？（有气无力了）
   （出示）C、杂草有气无力地说： “完了，我们都……喘不过气来啦。”
老师：“有气无力”你是怎样理解的，学生：一点力气也没有了。
老师：请你学着杂草有气无力的说——（评价：瞧！这棵杂草丧气的，一点劲都
没有了。）
老师：你再来读读。
学生：完了，我们都……喘不过气来啦。
老师：不好，你没有完，难道我们除草剂是假冒伪劣产品，我再多喷洒些，再试
试。
学生：完了，我们都……喘不过气来啦。
老师：声音很低，我已经听到你的喘气声了，总算完了，看来我的化学除草剂还
有挺管用的。我们一起读
5．师（引读）：不一会儿，杂草……“纷纷”：纷纷倒下理解吗？请懂得的同
学站起来，老师读课文，你们做动作。
（学生一齐坐下，老师纠正）
老师：杂草是一个一个倒下去的吗？（学生：不是）
老师：而是杂草们三三两两倒了下去，我们一起再来表演一遍。（全班表演）这
回是真正理解了。
6．老师：小稻秧在喷雾器大夫的帮助下终于脱险了此时你心里高兴吗？
学生：高兴
老师：真是大快人心呀！小稻秧的表现怎样呢？齐读第五自然段。
齐读第五自然段
老师：看！（课件演示），多神气，多高兴！
7．发散思维：如果你是小稻秧的话，此时此刻，你最想说些什么？
学生：我想对喷雾器大夫说：“谢谢你帮了我，我会永远记住你的。”
老师：真是位懂得感恩的小稻秧啊！
学生：我想对喷雾器大夫说：“谢谢你喷雾器大夫，要是没有你，我早就被杂草
欺负得死掉了。”
老师：看来在小稻秧的心里，喷雾器是位值得尊敬的人。
老师：现在我们理解了课文再读，就会读得更好。推荐几位我们班里读得最棒的
同学，分角色读，其他同学读旁白。（每人戴一个头饰）
老师：感觉他们几位表演得怎么样？     学生：他们表演得很出色。
学生：他们读得都很有感情，而且很到位。
老师：看来我们大家都肯定了他们的表演，那么请将热烈的掌声送给他们。

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