《舟过安仁》实录

游戏导入
老师：同学们，今天老师想和大家做个游戏，你们愿意和老师配合吗？
学生：愿意
老师：请同学们听好游戏要求：请你根据老师的提示猜一位人物的名字。猜到的同学可以抢答
提示一：此人性别男，生于1127年，卒于1206年
提示二：此人是一位诗人，字廷秀，号诚斋
提示三：他的诗一善写田园著称，我们曾学过他的诗文：《小池》、《晓出净慈寺送林子方
》，他是南宋四大家之一
学生：杨万里
老师：很好！你们猜对了，他就是杨万里，今天，我们要学习他的另外一首诗（板书课题：舟
过安仁）请同学们齐读课题
学生：老师：请同学们想一想，从课题中你读懂了什么？
生汇报（2-3人）
老师：那诗人坐着小船路过安仁的时候，到底看到了怎样的情景呢？让我们乘着诗词的飞船，
穿越时空的隧道，一起去分享吧！
划节奏 读诗文
老师：请同学们打开书，自由朗读，注意要读准字音
生自由朗读
指生读
师范读
老师：请你根据老师的范读，画一画诗的节奏
学生读诗划节奏
老师板书诗的节奏
指名学生根据诗的节奏再读
抓重点  明诗意
老师：请同学们，在读古诗，看看你都读懂了什么？还有什么是你不懂的？
生结合书中的注释理解诗文，质疑
生汇报交流自学收获（重点引导学生理解“怪生”以及后两句诗的意思）
 
老师：看来同学们理解的都很好！
想诗境  悟诗情
老师：再一次读读诗文，想想这首诗给你留下了怎样的印象？
  （引导学生多说、多想，保证学生的回答时间）
思考：当诗人看到两个小孩“收篙停棹坐船中”的情景时，心情怎样？看到了两个小孩，用
伞使风，诗人的心情又怎样？
生汇报交流 （可以结合当时的环境充分的展开自己的想象）
吟诗句  诵诗篇
老师：如此有趣的一幕，如此可爱的诗人，用我们的读书声表达出你也向往这样的生活。
生自由读  指名读
老师：诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生，我们也把这两个孩子的形象记在心
里吧！！
生自由背诵  展示背诵
拓展  延童趣
老师：童年是一个个美妙的梦，童年是一支支动听的曲，童年是一幅幅美丽的画，童年是一串
串银铃般的笑声，童年时一首首美妙的诗！瞧！一童子把夜间冻结在盘里的冰块脱下，用彩
丝穿上当作乐器敲打，忽然冰块落地，发出声响，如玻璃敲碎，一场游戏就这样结束了。（
出示古诗的挂图  小黑出示古诗）
生自由读诗 指生读诗    
稚子弄冰   （杨万里）
稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
老师：同学们，透过诗人的笔触，我们看到的师儿童生活的一个小小的镜头，如果我们把诗中
的镜头在放大一点，就会成为一幅流动的画，也可以变成一个美丽的小故事。

这样的设计虽然说也达到例如表达诗人喜欢儿童的感情，但心里反问自己，这是深刻的体会吗？课后指导老师的一番话让我陷入沉思。经指导老师点拨，我才恍然大悟，应该抓住诗眼“怪生”来教学。所谓的诗眼其实就是整首诗中最能体现诗人情感的字词。可以紧跟着问一句：

抓住诗眼“怪生”来引导学生体会诗人的情感，更能让学生体会到诗人对两个渔童的赞美喜爱之情。从而了解到诗人从不理解两个渔童的行为到理解的感叹，为何而叹？即为渔童的奇思怪想、聪明调皮而感叹