12年教师基本功大赛《姥姥的剪纸》课堂实录

课前谈话：
老师：认识我吗?我是宿迁的老师。介绍宿迁。宿迁有哪一些名人。
学生：每个人都是自己的英雄。
老师：将这句话送给你，送给老师们。
教学过程：
老师：这节课继续跟随作者走进他的故乡，童年，姥姥的剪纸。
读课题，读深情一点。个别读齐读。
老师：姥姥的剪纸给我美好的回忆，伴随我成长。文章的结尾这样写道：
无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
自由读，个别读。
老师：说感受
学生：我非常喜欢姥姥的剪纸，喜爱自己的家乡。
学生：知道了我非常喜欢姥姥的剪纸，这是我与姥姥的情感通道，加深了我与姥姥之间的爱。
老师：一想到它，我的梦境与心境变得有声有色。
齐读
老师：你知道了什 么？
学生：姥姥的剪纸惟妙惟肖。
学生：姥姥的剪纸活灵活现。
学生：姥姥的剪纸无可挑剔。
老师：能不能一个字说白了说透了，在书上找一找。
学生：一个“神”字。
师板书。
老师：请同学们细细读课文，找到写姥姥“神“的语句，画出来品一品。
生轻声读或默读课文。
交流。
学生：从啧啧赞叹看出别人都对姥姥的剪纸啧啧赞叹，说 明姥姥手艺高超。生读一读这段文字。
学生：我也从中看出姥姥的剪纸深入人心。也读一读。
学生：从“剪个……”看出姥姥的剪纸是活灵活现。
老师：这样写就化静为动了，请读一读。
学生：“便要什 么有什 么”看出姥姥的剪纸是深入人心，惟妙惟肖。
老师：我们一起来看看姥姥的剪纸。
配乐欣赏剪纸作品。
老师：看了姥姥的剪纸你一定读更有情了。
生个别读。
学生：从普普通通中看出把平常的东西化为神奇的作品。
学生：我从第四段看出，无可挑剔，没有办法从细节指责，从中看出姥姥的剪纸的神。
老师：谁来读读这一节。
理 解词：身心入境
学生：身临其境
学生：全身心投入了。
生重新读词，读文。
指正：沙沙声，强调：悦耳
生再读。
老师：最后一句读得特别好。
学生：我从中感受到姥姥的剪纸水平高。姥姥的剪纸是惟妙惟肖，深入人心。
学生：从无可挑剔看出她的作品是十分完美的。
学生：“摸着剪窗花”说 明水平高。
老师：此时我是什 么感觉？
学生：敬佩，
老师：哪一个词看出
学生：服了，呵，
读一读。
老师：还可以怎么样读这句话？
生读，再读，
学生：读出内心的喜悦。
老师：读出你的喜悦。
生读。
学生：读出了我的喜悦。
学生：我十分惊讶。读文。
老师：一个字就能读出这么多东西，现在再读这段话就更有感觉了，请再读一读。
生自由读。
请学生读。
老师：你都快把奶奶的眼珠子看冒了，说得这么容易，功夫可不简单哪。
奶奶的手像……引读。
再读“无论何时……”
老师：让我沉醉，更把调皮的我拴在屋檐下。哪一个词用得好？
出 示：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到……
学生：是“拴”字。
老师：同学们找得真准。
拴过东西吗，怎么拴？
学生：牢牢地系住。
老师：这里指用什 么拴？
学生：用姥姥的剪纸拴的。
老师：细细读课文，哪一些剪纸拴住了我？
生轻声读或默读。
学生：是一只顽皮的小兔子……
学生：草地上啃青草……
学生：蹦跳的……
师出 示相关句子，齐读。
生个别读，我仿佛看到调皮可爱的小兔子骑在勤快的老牛身上。
学生：我仿佛看到小兔子蹦的跳到老牛身上
老师：表 现了小兔的调皮。
学生：小兔舒服地叭在老牛身上。
老师：真舒服。
老师：有时要联系上下文来读。从中看到了什 么？
学生：我发现了姥姥对我的关心是无微不至，像老牛与小兔。
学生：姥姥的生肖是牛，我是小兔，所以仿佛看到我与姥姥在玩耍。
学生：我仿佛看到姥姥与我在快乐地生活，我可以趴在姥姥的背上休息。
老师：是的，休息，玩耍，都可以，请读出我的顽皮。
生读（两个）
老师：就这样细细地读，静静地想，从中还可看出什 么？
学生：牛与小兔在草地上，牛温柔地看了小兔一眼，长叫一声，叫声里有对兔的爱。
学生：我会看到老牛把好的青草留给兔子吃。
学生：怜爱
学生：亲密无间
学生：对小兔的关心。
学生：小兔很快乐，
老师：让我们再来读一读，把理 解融入到朗 读中。
老师：什 么样的老牛？
学生：拉车的……
学生：勤劳
学生：敦厚
学生：温顺
学生：关心小兔的老牛
老师：这勤劳的老牛，无微不至地关心小兔的老牛，你能读出来吗?
生读
请学生完整地读这一段。
老师：你仿佛把我带到了美好的童年，但是，我总要长大，中学，大学，我总要收到姥姥的剪纸，其中有一幅是这样的。出 示：一头老牛定定地站着，……
生读。
老师：从中感受到什 么？
学生：感受到思念。
学生：仍然十分爱我，想念我。
学生：期待。
学生：希望。
老师：思念期待都融入了剪纸，谁再来读读这段话。
生个别朗 读。
老师：让我们一起来感受一下，一齐读一读
生齐读。
老师：奶奶静静站在村口，望着远方，她会想些什 么，说些什 么？
学生：孩子，早去早回
老师：嗯，这是纯朴的愿望
学生：不要忘了姥姥啊
老师：会永远想着你的
学生：好好学习，将来报答祖国
学生：以后在外工作，别忘了常回家看看
学生：要注意身体啊
学生：别忘了姥姥的剪纸啊
学生：长大了，要更懂事
学生：注意身体，别着凉了，多穿衣服。
老师：那我会说什 么呢?
学生：会记住你的话的
学生：不会忘了自己有家乡
学生：会永远记住奶奶的剪纸，想着你的。
学生：我有空会来看你的
学生：活泼可爱的小兔子与温顺敦厚的老牛会一直在一起
学生：无论走多远，会记得你的
老师：这一切我何曾忘得了……忘不了……
学生：忘不了姥姥的爱
学生：忘不了姥姥的慈祥的笑容
学生：忘不了姥姥剪纸时悦耳之极的声音
学生：忘不了我们在一起的美好时光
老师：这一切都不能忘，我的梦，我的心永远这般有声有色。
出 示：事实上，我不管走多远……
生个别读，
老师：是呀，作者的情感流淌在他的文字中，谁再来读一读。
生读。
老师：这是我们的心，我们的爱，谁言寸草心，报得三春晖。一起来读读。
生齐读。
老师：静静的随着音乐我们一起来感受。
师生齐读这段话。
老师：神的是姥姥的剪纸，背后是浓浓的情。课后推荐阅读朱自清的《背影》，冰心奶奶的《荷叶与红莲》
今天的课就上到这里，今天的课就上到这里，下课!
 
板书：
姥姥的剪纸
神   拴
有声有色