《夹竹桃》第四节韧性的精彩教学实录

老师：﹙投影第四自然段﹚课文第四自然段是围绕那一句话来写的？
学生1：应该是“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗”。
老师：﹙投影这句话﹚你找得很正确。你能来读一读这句话吗？注意要读出句子蕴含的意思来。
学生1：读句子﹙读出反问语气﹚。
老师：你读出了作者所想表达的意思。如果保持原有意思，这句话还可以怎样表达？
学生2：这一点韧性，同院子里那些花比起来，是显得非常可贵的。
学生3：同院子里那些花比起来，这一点韧性显得非常可贵﹗
老师：﹙圈点韧性﹚“韧性”概括出了夹竹桃的特点，那课文是从哪几方面写出了夹竹桃的这个特点？
学学生默读思考，教师提醒学学生－－不动笔墨不读书。
老师：同学们已经有了收获了，那我们来交流一下。
学生4：课文是从夹竹桃的花期长来写“韧性”的。
学生5：在这段话中，作者是从一年三季夹竹桃的特点来反映“韧性”的。
学生6：我觉得课文是从三方面来写夹竹桃的“韧性”。一是写夹竹桃开花的情况；二是在不同环境里，夹竹桃仍然充满学生机；三是通过与其他花的比较，显示出它的可贵。
老师：看来，大家已经能理清课文的层次了。那我们就来品读这几句话，看看作者是怎样具体来写夹竹桃开花的特点的？﹙指名交流，随机投影第一句话﹚
学生7：“一朵花败了，又开出一朵”，写夹竹桃开花时间长。﹙师随机圈点关键语句﹚
老师：你真会读书，抓住关键语句来理解体会。还有呢？
学生8：它开花时“一声不响”，花黄了又长出新的花朵，它好像有一种坚持不懈的精神。
老师：不错，你能从语句中体会出蕴含的意味来。那你来读好这句话。
学生8：读第一句﹙读好关键词，读出精神﹚。
老师：谁来评议一下？
学生9：朗读时如果能把“又开出”“又长出”读好，读出不屈不挠精神来，就更有味了。
老师：你很会听﹗你愿意也来读一读吗？
学生9：感情朗读。
老师：抓住关键词揣摩含义有助于我们更好地走进课文。接下来，我们就用这种方法继续去研读课文，看看作者是怎样具体来写“韧性”的。
学生10：第二句的“春风”“暴雨”“清冷”写出了一年三季的环境变化，无论环境怎样变化，夹竹桃都充满学生机。
学生11：“无日不迎风吐艳”就是说每一天都迎风吐艳。
老师：是的，“无日不”就是“每一天都是” 的意思。
学生12：在不同的环境里，夹竹桃都能迎风吐艳，它的适应能力的确很强。
学生13：第三句中两个“一直”和“无不奉陪”，通过和其他花比较写出了夹竹桃的花期长的特点。
学生14：从“无不奉陪”我觉得夹竹桃花好像具有人的那种不屈服、不退缩的精神。
老师：我从大家的发言中，发现这两句话表达上的不同之处。大家发现了吗？
学生15：第二句着重突出夹竹桃的适应力，第三句则通过与其他花比较，突出夹竹桃韧性的可贵。
老师：你很会思考。读懂句子的字面意思是很肤浅的，只有领会字里行间蕴含的意味才是真正读懂。让我们捧起书本，各自来进课文去领略夹竹桃的韧性。
学学生自由朗读体味。
教师邀请三位同学分读三句话，其他同学齐读反问句。
老师：季羡林先学生从不同方面写出了夹竹桃的花期之长，学生命顽强不屈，这样写不仅内容具体，而且显得更完整和饱满。我想，从不同方面来写一样事物的特点这种方法值得我们学习和借鉴。
老师：让我们再次品读大师的文字，感受大师遣词造句的精妙。
学生：齐读第四自然段。