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详实细致的《麋鹿》课堂实录,http://www.170xue.com
）：（多教学多媒体出 示一头鹿）
老师：马上说这是麋鹿吗?
学生：不是！
老师：不是，看看它尾巴就知道了，对不对？这也是驯鹿，不是中国的，是外国的驯鹿。
（多教学多媒体出 示另一头鹿）
老师：这才是真正的麋鹿，是头幼年的麋鹿，这尾巴呢有点模糊，它基本上要拖到地面上，看不太清楚，看清楚了吗?
学生：看清楚了。
老师：好，自己准备一下，待会上来把它的主要特征讲解一下，来，自己准备。
（生自己准备五十秒左右，教师下台指导）
老师：好，哪位同学愿意来当讲解员？来向大家讲解一下这麋鹿的特点，外形的（看有人举手），好男同学来。
（看男同学在台下讲）
老师：你上来，话筒交给你了，好不好？
（看男同学讲的比较匆忙）
老师：慢慢说，慢慢说！
学生：麋鹿的角尖指向后方，蹄子宽大，尾巴长。
老师：没啦！
学生：体重可达200千克，（感觉不非常正确，就又改正）200公斤！
老师：好的，差不多把所讲的意 思讲完了。只是讲得的太快了一点，另外公斤与千克是一个意 思。你改得很好，千克太学术化了，别人听不明白。
老师：这是好的讲解员能抓住重点来讲，但是我说他只能当一级讲解员，还不能当高级。为什 么呢?因为现在的讲解员挺难当的，这个参观者会自由提问，只要你能自如的应对参观者的提问，那你就是高级讲解员了，来，谁想来当高级讲解员。好，来！
老师：好，我就参观者，小姐贵姓？
学生：我姓方。
老师：哦，方小姐、方导！今天我来到麋鹿自然保护园我很高兴，我听说啊这麋鹿喜欢生活在湿地环境当中，是吗?（学生：是）所以特别想知道，不知在座得各位想不想？
生（一齐）：想！
老师：我还没有说你们就想呢！
老师：麋鹿身上哪一些特点让它适合在湿地环境中呢?
学生：麋鹿的尾巴像驴一样长，适合驱赶蚊苍，所以他适合生活在潮湿的环境中。
老师：哦我明白了，湿地环境中苍蝇蚊子特别多是吧？还有吗?
学生：麋鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以被称为“四不像”。而且它的蹄子宽大、行动轻快敏捷。麋鹿站的时候，他的角各尖都指向——
老师：停停停，你前面讲的跟湿地环境有什 么关系呢?我就讲它身上那些特点适合在湿地环境中生存，还有吗?（生迟疑）
老师：好，再想一想，先下去，那为同学有补充吗?
学生：因为麋鹿的脚似牛，蹄子宽大、行动轻快敏捷，湿地的土比较软，比较容易陷进去，所以麋鹿容易跑过去或者跳过去。
老师：讲得非常好，我指正一下，不是脚似牛，而是蹄似牛，好吧？
老师：因为它的蹄子宽大，所以横渡长江易如反掌，蹄似牛很重要啊？还有补充吗?
（生无反应）
老师：蒋老师补充一点，它身材很高大所以既可以吃树上的树叶，也可以吃地上的草，还有想当高级讲解员的吗?怕了？呵呵！谁来试一试？好男同学上来。
老师：这位先生贵姓？
学生：姓林。
老师：姓林是吧，林导。哦！一不小心当领导了。握握手，哈哈！
（此时全场大笑，师生握手。）
老师：我刚才了解了很多知识啊，我现在又特别想知道，我听说麋鹿和其他鹿不一样，有很多鹿中之最，你能不能给我介绍一下，麋鹿和其他鹿不一样的地方，讲出鹿中之最。
学生：它的鹿中之最就是它的尾巴、蹄子、面都和其他鹿科动物不一样。
老师：哪不一样呢?一条一条慢慢道来。
学生：一般的鹿尾巴非常的小，可麋鹿的尾巴却非常的长，可以驱赶蚊虫。一般的鹿的脚十分细、短，而麋鹿的脚却十分粗厚，可以横渡长江。
老师：活学活用了， 不是脚而是蹄子。
（生笑）
学生：其他鹿的角一般指向前方，而它却指向后方。似乎就想头领一样指挥战士，冲向前方，披阵杀敌！
老师：哦呦！给他点掌声（学生鼓掌）你看他会自由发挥，有潜力有潜力啊！既然有潜力老师就要严格要求了，你说尾巴特别的小，那对应小的应该是大，所以应该是尾巴特别的短！
老师：想不想当特级讲解员？
学生：想！
老师：在座的老师都想当特级老师，不过是特别难的。我们可以准备一下，我一路参观过来发现保护区里插了很多牌子。上面有很多字，我一看这字我到认识，但是古文我不理 解它的意 思，你们能帮我翻译一下吗?来，小组之间可以自由讨论讨论，待会来讲解！
（学生自由讨论，师巡视指导，一分钟）
（教学多媒体出 示）
海陵县多麋，千百为群，掘食草根，其处为泥，牡者有角，麋喜泽，冬至解角，麋似鹿而色青黑，大如小牛。
老师：好，这个讲解员，需要有深厚的文化底蕴了。特级，谁想来当当特级，来就近吧！
学生：第一个句子海陵县多麋，就是说 明海陵县这个地方养殖了有很多麋鹿；而千百为群，则说 明麋鹿是群居的动物；掘食草根，说 明麋鹿喜欢吃草根；其处为泥，说 明麋鹿喜欢潮湿之地；不者有角，说 明（师插话：是牡者有角）牡者有角，说 明雄母它（师插话：别雄母啊是雄鹿啊）啊说 明雄鹿他有角，而雌鹿它没有角；麋喜泽，说 明麋鹿喜欢沼泽之地；冬至解角，说 明（师插话：这里有个多音字应该是冬至解xiè角）说 明到了冬季雄鹿的角会脱发，（全场大笑）哦，是脱落；麋似鹿而色青黑，说 明麋鹿虽然是鹿而色泽却是青黑的颜色；大如小牛，说 明麋鹿的体型很大，跟小牛差不多。
老师：恩，掌声掌声！
（全场鼓掌）
老师：鹿脱角可以再生，而人脱发不能再生了啊！真不错，咱们对麋鹿了解了吗?（学生：了解）作者真不简单啊，短短一段话，废话不多，就是抓住麋鹿的最主要的特点来写。不多说了，请你把相关的段落再好好地读一读，把这种印象印在自己的脑子里，读吧。
（学生朗读相关的段落一分钟左右）
老师：好，同学们，记住，描写一样事物，要抓住它最主要的特点来写。就是这样一种珍惜的动物，但是它的经历却是十分的坎坷。蒋老师通过课文来给大家讲述麋鹿的传奇经历，我相信大家听了之后，一定会有些问题问我，大胆举手，蒋老师能当场解答的就当场解答，但是蒋老师解决不了的请大家去查资料，好吗?（学生：好）
（出 示多教学多媒体资料，接下来师讲的就是多教学多媒体的资料）
老师：同学们，据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后逐渐减少，再后来几乎销声匿迹，这条说 明了这一点。1865年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年，八国联军入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。到1967年，这里的麋鹿已增加到400多头，并向各国输出。至今，全世界麋鹿总数已逾千头。（师插话：很高兴的告诉大家，现在已经达到了2000多头）。1986年8月，在世界自然基金会和我国林业部的努力下，39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡，被送到大丰麋鹿自然保护区放养。（师插话：课文的开头这一部分，描写的就是大丰自然保护区的景象）。
老师：同学们，听了它的经历，你有什 么问题想问吗?
学生：我想问，应该汉朝的环境比现在好多了，为什 么麋鹿在汉朝的时候会销声匿迹呢?
老师：你们有同样的疑问吗?
学生：有。
老师：因为汉朝的统治者把麋鹿看作是皇权的象征。他不允许麋鹿生活在民间，只允许它生长在皇家园林里。我们典型的皇家园林就是圆明园。就因为这样，所以汉朝的麋鹿被大肆捕杀，数量直线下降。明白了吗?还有想知道的吗?
学生：1865年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，我想知道是谁在北京南郊发现了麋鹿？
（场下学生议论纷纷）
老师：你为什 么特别想知道这个撰文向全世界介绍麋鹿的人是谁呢?
学生：因为我感觉别人为什 么不写，是他呢?
老师：为什 么他独具慧眼呢?还有想知道这个问题的同学吗?你们想知道吗?
学生：想。
老师：你们为什 么想知道呢?
学生：因为他向全世界介绍后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。1900年，八国联军入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。从此，麋鹿在国内几乎绝迹。
老师：你把麋鹿惨遭厄运的罪魁祸首归结于这个人对吗?（学学生：恩）哦，你们都这么认为。
那这个人是谁呢?这个人叫大卫，是英国的传教士，也是一个动物学家，所以他独具慧眼。他是向当时的慈禧太后申请，慈禧太后不同意，所以在国外，麋鹿不叫麋鹿，他的正式学名叫“大卫鹿”，以他的名字命名，知道了吗?
学生：知道了。
老师：还有问题想知道吗?
学生：为什 么英国的麋鹿生长良好，而其它的地方相继死去？
老师：更确切的说，为什 么贝福特公爵的乌邦寺动物园里饲养头麋鹿生长良好，而其他地方的麋鹿却相继死去，对吗?这个问题我们可以结合课文，刚才麋鹿的特点来猜测。你们猜为什 么那里的麋鹿生长良好？
学生：因为英国贝福特公爵他非常喜爱这18头麋鹿。
老师：是的，毫无疑问，贝福特公爵非常喜欢这群麋鹿。当英国发生二次世界大战的时候，他们陆续把麋鹿运往各地，他也曾经想运往中国，但是他们得知中国也在发生战争的时候，他放弃了这个想法，这是原因之一。猜测得很准确，还有吗?
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