《学与问》课堂教学实录片段的思考

讲教学片断实录或观察记录
 老师：“能者为师”怎么理 解？谁来说一说。
学生：有能力的人都可以成为我们的老师。
老师：是呀，尺有所长，寸有所短，我们要善于向有知识有能力的人学习。同学们，你能举一个这方面的实例吗?
学生：如果我学习上有困难，可向顾晓宇请教，他就是我的老师。（生笑）
老师：呵呵，也可以，还有谁来说？
学生：有次少先队活动，我想学烧菜，但我不会，于是向妈妈请教，妈妈就是我的老师。
学生：我小时候不会跳绳，是同伴教我的，同伴就是我的老师。
学生：有时我遇上难以解答的问题，便会向邻居大哥哥请教，他就是我的老师。……
老师：同学们说得不错，俗话说：“三人行，必有我师。”我们要善于向有学问的人虚心求教，这样，我们才能不断地增长知识，开阔眼界。田野的农民，可以教我们耕种的知识；商场的营业员，可以教我们营销的策略……即使是天真的孩子，也可以让我们懂得人生中的许多哲理，学人之长，补自己之短，方为学问之道啊。
 
 “能者为师”的意 思并不难懂，课文中也讲述得非常清楚：“父母、同学、朋友，只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，都可以成为你的老师。”重要是让学生明白：虚心求教方为学问之道，要善于向有知识、有能力的人请教。因此，教者在教学中有意识地引导学生说出这方面的具体事例，让学生明白，我们可学的知识是多方面的，要博采众长，学会拜“能者为师”。
可惜语文课堂教学中学生的思路尚不够开阔，我的引导尚显不足。课后反思：是否可以自己先“抛砖引玉”，举出一个这方面的实例，并搜集一些相关名言，让学生熟读背诵，以加深感受呢?
（例：三人行，必有吾师。    敏而好学，不耻下问。    取人之长，补己之短。    尺有所短，寸有所长。弟子不必不如师，师不必贤于弟子。……）

讲习鳞爪回忆录或者视察记载
 教师：“能者为师”怎样理 解？谁来说一说。
先生：有威力的人都能够变化咱们的教师。
教师：是呀，尺有所长，寸有所短，咱们要擅长向有学问有威力的人进修。同窗们，你能举一度这方面的范例吗?
先生：假如我进修上有艰难，可向顾晓宇讨教，他就是我的教师。（生笑）
教师：呵呵，也能够，再有谁来说？
先生：有次少先队运动，我想学烧菜，但我没有会，此外向妈妈讨教，妈妈就是我的教师。
先生：我时辰分没有会跳绳，是伙伴教我的，伙伴就是我的教师。
先生：有时我遇上难以答道的成绩，便会向街坊长兄哥讨教，他就是我的教师。……
教师：同窗们说得没有错，俗语说：“三人行，必有我师。”咱们要擅长向有知识的人谦虚请教，那样，咱们能力一直地增加学问，宽阔眼界。原野的农民，能够教咱们耕作的学问；市场的停业员，能够教咱们营销的战略……即便是天真的孩子，也能够让咱们了解人生中的许多学理，学人之长，补本人之短，方为知识之道啊。
 
 “能者为师”的意 思并没有难懂，作文中也叙述得无比分明：“双亲、同窗、冤家，只需他的确能给你启示，给你协助，无论他年常年幼，都能够变化你的教师。”主要是让先生明确：谦虚请教方为知识之道，要擅长向有学问、有威力的人讨教。因而，教者正在讲习中无意识地指导先生说出这方面的详细案件，让先生明确，咱们可学的学问是多范围的，要博采众长，学会拜“能者为师”。
遗憾国语课堂讲习中先生的思绪尚没有够宽阔，我的指导尚显有余。课后深思：能否能够本人先“举一反三”，举出一度这方面的范例，并征集一些有关名言，让先生熟读背诵，以加剧感想呢?
（例：三人行，必有吾师。    敏而好学，没有耻下问。    取人之长，补己之短。    尺有所短，寸有所长。弟子无须没有如师，师无须贤于弟子。……）