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《天游峰的扫路人》课堂实录

12-20 22:56:08  浏览次数:446次  栏目:苏教版六年级课堂实录

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课前谈话:

师:同学们好!见到你们非常高兴。初次见面,首先作一下自我介绍:我姓曹,与你们学校那位美丽智慧的玉兰老师同姓,你们可以称呼我——

生:老师。

师:真聪明。平时我喜欢读书和旅游。你们喜欢旅游吗?

生:喜欢。

师:能告诉我,你去过哪些地方?并简单地谈谈所去地方给你的印象?

生谈。

师:看来,大家去过的地方还挺多的。我相信当你踏上旅程,你收获的绝不会仅仅是风景。

 

师:现在我们开始上课。

同学们,我们的祖国地大物博,有许多名山大川,其秀丽的景色常常使游客们流连忘返。然而,有这么一位游客,当他游览完武夷山的“天游峰”(板书:天游峰)后,给他印象最深的倒不是那迷人的风光,而是一位普普通通的“扫路人”(板书:“扫路人”)。这究竟是为何呢?就让我们一起来学习那位游客所写的(板书:“的”)文章——天游峰的扫路人。

生:齐读课题。

 

师:读了课题,你想了解什么?

生:天游峰高不高?

生:天游峰在哪里?

生:扫路人是个怎样的人?为什么去天游峰扫路?

生:作者与扫路人之间到底发生了什么事?

  ……

师:同学们想了解的可真多,其实把你们的问题概括一下,主要是两个方面:一是天游峰怎样?二是扫路人怎样?

 

师:通过预习,你已知道了什么?

生:我知道了天游峰在武夷山。

生:我知道天游峰很高,有900多级石阶,一上一下有1800级石阶。

生:我知道扫路人是一位老人。他每天都要打扫等天游峰的石阶,很辛苦。

生:我知道作者还与老人交上了朋友。

……

 

师:大家预习的收获可真不小。学习是个不断探索,不断登攀的过程,想继续前进吗?

生:想。

师:就让我们一路同行。首先要把书读好。下面请各小组组长负责在组内检查课文朗读。要求:读准字音,读通句子,可以开火车读,也可以齐读,开始。

生读,师巡视,(板书:褪色  打量)

师:指“褪色”,这两个词语怎么读?

生读“tuì shǎi”。

师:你是怎么知道它的读音的。

生:我查了字典。

师:看来你非常会学习。这个词约定俗成,读“tuì shǎi”。大家一起读一遍。

生读。

师为“打量”正音,“dǎ liang”。

 

师:课文读好了。下面我们就要增加难度,要对课文内容进行提问,大家有没有信心?

生:有。

师:那好,请你们静心默读课文,记下本课中你最大的疑问,在感受深的地方可以用笔写一写。

生默读,师巡视。

 

师:我们来交流一下,你最大的疑问是什么?

生1:请大家看文章第4自然段,为什么一杯茶就能沟通我们俩的心灵?

师:这个问题谁能解决?

生2:茶很热,很香,从中可以感受到老人的热情和友善,一下子拉近了两人的距离。

生1:我明白了。

生3:天游峰一上一下1800多级石阶,老人为什么轻轻松松、自在悠闲地回答“不累,不累”呢?

师:我听出来了,你的疑问是 “扫路人到底累不累?”(板书:累?)

生4:为什么说“没攀登过天游峰的人,不能算到过武夷山”?

生5:因为天游峰是武夷山第一险峰。

生6:这句话也说明天游峰很重要,是武夷山的象征。

师:谁来说说,没到过哪里,就不算到过中国?

生:没到过北京,就不能算到过中国。

师:没到过哪里,就不能算到过无锡?

生:没鼋头渚,就不能算到过无锡。

师点头。

生:老人七十多岁了,为什么不和自己的家人在一起,却每天扫天游峰,他不累吗?

师:我感觉到了你对老人的关心,(指着板书 “累?”)扫路人到底累不累呢?看来这个问题值得好好研究一下。

生:文章最后说老人的笑声一直伴随我回到住地。我有点不明白:笑声笑过了就应该消失了,课文中怎么说笑声能跟着“我”走呢?

师:(板书:笑?)真是耐人寻味的笑。

生:文中第7自然段中的省略号表示什么意思?

师:我想你一定会在接下来的学习中找到答案的。

生:老人已经70多岁了,作者说30年后再去看老人,老人自己说30年后还请作者喝茶。你们觉得可能吗?

师:你对老人能不能活到100岁(板书:100?)表示疑惑,是吗?

生:(点头)是的。

师:还有问题吗?

生没有举手。

 

师:下面请各组长组织,试着在小组内解决黑板上3个问题。解决不了,也不要着急,待会提交全班探讨。请组长的同桌对讨论的情况作简单记录。组内其他同学做发言的准备。

小组进行讨论。师巡视。

 

师:众人拾柴火焰高,让我们的智慧在这里碰撞吧。哪一组先来汇报自己小组问题解决的进展情况?

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