新教师考核课《观书有感》课堂实录

一、揭示课题
同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，中华大地，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。
出 示有关朱熹的资料。朱熹一生勤奋读书，还注意 思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）
二、学习古诗，领会诗意
 1．自学古诗
自学要求：
（1）看看图画，读读全诗；
（2）理 解诗中每个词语的意 思，并说说诗句的意 思；
（3）说说这首诗描绘了怎么样的景象。
（4）记下不懂的问题。
(估计学生不理 解的词语：鉴、徘徊、渠、哪得、如许、为。)
先请同桌之间互相交流一下自学所得。
2．交流自学情况
（1）谁愿意来读读这首诗？ （出 示全诗，指读）
（2）说说诗句中不理 解的词语。（教师做上记号）学习古诗，遇到不理 解的字、词，我们可以用哪一些方法？
（查字典，联系上下文，组词，借助图画 ）
（3）引导学生理 解一、二句诗意
“鉴”是个生字，遇到生字，不理 解，我们要查查字典。
出 示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。照。仔细看。
 
你认为应该选哪条意 思？为什 么？（让学生联系上下文选择合适的字解）
老师：怎么写？（板书，学生跟着书空）古代镜子是用铜制成的 ，所以底下是“金”。铜镜不用时常常用布盖着，用时打开。这里的“开”理 解为打开。
你能把这句话的意 思说好吗?(理 解诗句，说诗句意 思时，可以用上这些方法：连词成句，调整词序，添加词语。)
老师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎么样？（用比喻突出水的清澈透明。）水的清澈透明，还表 现在哪里？
“徘徊”是什 么意 思？
借助图画，说说这句诗的意 思。
齐读一、二两句诗。
这两个句子诗，描写了池塘优美的景色（板书：景），老师非常喜欢喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两个句子诗。你仿佛看到了什 么？（学生自由描绘）
美读：一边想像画面，一边美美地朗 读这两个句子诗。（配乐读）
老师：多美的景色呀！蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什 么会不停地晃动？（暗示了水不停地流动，也就是——活水）
（4）那后面两句诗你能理 解吗?我们先来读一读。引导学生理 解三、四句诗意
“渠”是什 么意 思？（它，指方塘。古诗中的人称代词与现代文不一样，还记得《示儿》中的“家祭无忘告乃翁”，乃，你。）
哪得，怎么会。如许，这样。清如许，这样的清澈。为，是因为。
3．运用“连、调、添”等方法，把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。
4．谁能读好这首诗？（配乐朗 读）
5．背诵这首诗。
 三、理 解哲理
1．引导学生质疑。这首诗学完了吗?还有什 么问题呢?
引出：这首诗有点文不对题，诗中写的明明是池塘的水，可是诗的题目是“观书有感”。池塘的水和读书有着怎么样的联系呢?
源源不断的活水流进使池水            。                      
不断地读书，不断汲取新的知识，使人__________。
2．交流，指答。
出 示、齐读：
不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。就像源源不断的活水使池塘变得如此清澈。
四、总结延伸
1．原来朱熹写方塘的景色，就是为了说 明读书的道理啊！（板书：理）这样的诗就叫（板书：说理诗）
朱熹先生这首优美的诗，用池塘的水来比喻读书，通过比喻巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，像这样的方法我们称它为借景喻理
（板书：  借   喻）。
2．出 示：王之涣《登鹳雀楼》（白日依山尽，黄河如海流。欲穷千里目，更上一层楼。）
你觉得这两首诗有什 么相似的地方吗?（前两句都是写景，后两句是感受）
3．同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗?（学生回答）
苏轼《题西林壁》
白居易《赋得古草原送别》
叶绍翁《游园不值》
陆游 《游山西村》
4．总结：
这首诗中的“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这两个句子诗更是脍炙人口，千年不衰，成为千古名句。（背一背这两个句子）这两个句子现已凝缩为常用成语源头活水，用以比喻事物发展的源泉和动力。
五、名句活用
1．我们学习古诗不仅是为了积累语言，提高自己的语言修养，陶冶自己的情操，更重要的是在生活实践中学会运用。下面就是运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。
例1：这是我们班的小作家，在介绍他的写作经验时的一段话：“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，正是因为我注意平时留心观察自己感兴趣的各种事物，把观察所得记下来，所以我的文章内容才丰富多彩、真实具体。
在这段文章里“源头活水”是什 么？“清如许”指什 么？
2．朱熹先生曾说过这样一句话：
出 示：读万卷书  行万里路——〔宋〕朱熹
老师：“读万卷书”就是要不断地学习，因为——（生接） “问渠哪得清如许？为有源头活水来”； “行万里路”就是要不断实践，因为——（生接）“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。希望同学也能像朱熹那样勤于读书，善于思考，勇于实践，成为一个博学多才的人。
六、课后练习：课后自学朱熹的《观书有感其二》。
朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》：出 示《观书有感其二》昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
蒙冲：古代的一种战船。向来：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。
自学，说说诗句的意 思，想想诗所说 明的道理。