标签：课堂实录大全,http://www.170xue.com
《三打白骨精》教学实录赏析,http://www.170xue.com
课前交流：
师：同学们，你们对老师拖堂抱什么态度？为什么？
生：不喜欢，因为占用了我们休息的时间，占用了我们娱乐的时间。
师：有点维权的意思。还有谁有不同的看法。
生：不反对，因为老师讲到精彩的地方，我们也不会觉得什么？感觉时间很快过去了。
生：反对。鲁迅先生曾经说过：浪费别人时间等于谋杀。
师：是呀，我上学时也不喜欢老师拖堂，拖堂的老师简直就是谋财害命鬼。你们今天很不幸，就遇到了谋财害命鬼了，我大老远跑到东小，就是想和同学们多交流一会儿，所以这堂课，我们要上四十五分钟的时间。可以吗？上课。
[点评：为自己拖堂寻找一个合理的借口。其实人不必要如此诚实，说话人的意图无非是说给后面同行听的，以求得听课者的谅解。]
师：这节课我们就来读一个故事，来自《西游记》中的一个故事，一个经典的故事，谁来读课题？
生：读课题。
师：你为什么要突出一个“打”字呢？
生：因为课文主要是写孙悟空。
师：打出了主要内容，打得精彩
师：如果要突出打的对象，要怎么读？
（生读，突出了白骨精。）
师：打的不是蜘蛛精，也不是狐狸精。如果要突出打的次数，应该怎么读？
（生读，突出三次。）
师：这样就读出了一个问题，你读出了一个问题：板书？
生：谁
三打白骨精？
师：请抓住“三”！
生：为什么打三次，三次是怎么打的？
生：悟空本领这么高强为什么还要
三打白骨精呢？
师：是呀，一打不行，二打不行，还要三打呢？谁知道？知道也不让你说。（生笑，气氛活跃）
[点评：这是一种强调不同逻辑重音的读法，培养语感，提高朗读能力。这种读题方法在贾志敏、薛法根等特级教师的教学中屡试不爽。魏星老师在继承中又发展了这种教学艺术，把读书与质疑巧妙地结合在一起。]
师：下面来学习一打白骨精，轻轻读，当白骨精出现时，在唐僧师徒的心目中各是什么形象？轻轻读，静静想，抓住关键的字词支持你的想法。
生：我从“摇身变作”可以看出白骨精是十分聪明的，她看到唐僧师徒在那，就摇身变作，可以看出白骨精的本领是十分高超的。
师：会倾听是会学习的表现。你怎么评价他的话语。
生：他读出了自己的想法是好的。
师：当白骨精出现时，在唐僧师徒的心目中各是什么形象
生：在唐僧眼中是一个善良的村姑，她来送斋饭来的。我从“斋饭”可以看出在唐僧眼中是一个善良的村姑。
师：你从“斋”字看出了一个善良的村姑。换个角色，在猪八戒的眼中又是怎样的村姑。八戒看见了那村姑是摇摇摆摆，摆摆摇摇欲迎还偷偷去看。那是怎样的村姑呢？（PPT：却说那女儿，说不尽的眉清目绣，唇红齿白，……声如莺啭体）齐读
师生接读；说不尽的眉清目秀，那是什么样的眉毛----那是怎样的眼睛——那是怎样的体态---那时什么样的声音——
师：那玉貌花容的女儿说不尽的眉清目秀，再读……
师：真是英雄难过美人关啊，在猪八戒的眼里他看到了村姑的美。板书：美
师：换个角色，在孙悟空的眼中是一个形象？
生：（齐）在孙悟空的眼中是一个奸诈狡猾的妖精
师：在悟空的心中还是一个什么样的妖精？
生：诡计多端，厚颜无耻………
师板书妖精，教学““妖精”是个新词。
师：在《西游记》中虽然妖精也有男的，但是妖还是个女字旁。跟我读妖精
[点评：魏星老师精心设计的问题甚是高明，“当白骨精出现时，在唐僧师徒的心目中各是什么形象？”回答这个问题学生有足够的阅读经验，妙就妙在教者没有脱离人物特点，紧扣语言文字，揣摩背后的意义；更妙的是把原著中的经典描写非常自然地引进了课堂，增加了教学的情趣，提升了汉语的魅力。]
师：白骨精她不是一般的妖精，她成精了，她的诡计多端，她的阴谋诡计体现在那里，回答问题关键还要找到能找到关键的字词同时还要说出自己的观点。
[点评：从妖到精的过渡看不出半点破绽，教学无痕的艺术。]
生：我从摇身一变，变成了一个年过八旬的老太太，一个老夫人怎么可能闪到唐僧面前可以看出她是一个妖精。
师：评价我发现这位同学很注意细节，我们在小说的中最有力量的就是细节，我们需要关注细节。
师：谁还读出了不同的感受
生：我从白骨精摇身一变，变成了一个美丽的村姑，径直走到唐僧面前，我从这句话中感受到了白骨精十分迫切的想吃掉唐僧，我感受到白骨精的阴险，诡计多端。
师：白骨精怎么变化的？
生：白骨精“摇身一变”，我从这个词中感受到了白骨精的变化非常的快。
师：在我们的牛奶中，加入三聚氰氨，牛奶摇身一变变成了蛋白精了。
师：这个词找的特别的好，我们学习语文就要有这样的敏感。
生：我还找到了第三自然段：那尸首转眼间变成了一缕轻烟，只留下一个假尸首。我从中感受到妖精虽然逃走了，可还是留下一个假尸首来迷惑唐僧，可以看出白骨精很狡猾。
生：我还找到了悟空打开篮子，看到篮子里除了癞蛤蟆就是石头，根本就没有什么斋饭，从这个句子中我看出白骨精根本不是来送什么斋饭，可以看出他很狡猾。
师：可以看出白骨精的居心叵测。
师提示：你还看出了这是个怎样的妖精？
师：找的非常好，在小说中语言是不可以忽略的。你们还找到了那些地方？白骨精的语言有人关注到了吗？
[点评：魏星老师所提的每一个问题都有思考的价值，学生的大脑被充分调动起来了。]
生；我找到了这句：白骨精不胜欢喜，自言自语道：造化！造化！真是造化！
师：找的真好，谁能读出他的不胜欢喜
生：读
师：不怕别的妖精听见吗？
生读（音低 自言自语）
师：读出了妖精的样子，但是还少了点妖气。
生再读，读得真好！
师：如果后面再冷笑两声就更像了
生再读，加上了冷笑。
[点评：指导朗读有办法。]
师：读的真好，奖励你推荐一位同学读。
生读：
师评：白骨精请坐，你现在不是白骨精，将来一定是白骨精，我的意思是白领、骨干加精英。
[点评：穿插讲解词语的时代变化，幽默风趣。]
师：孙悟空是怎么识别出她是诡计多断的妖精的呢？
生：用火眼金金，这个词语比喻非凡的判断力。他是怎么判断的？读书一定要仔细。
[点评：这又是一个比较思考力度的问题。]
生：我是从第一自然段中看出来的，只见山上山势险峻，峰峦重叠。这里环境是十分险恶的，然而，这里突然来了一位村姑，这里应该没有什么人居住的，所以判断这个村姑是妖怪。
师：“山高必有怪，岭峻必生精“这个同学有一双火眼金睛，他抓住了这个环境描写，非常好，读书就应该有一双慧眼！让我们一起来读
生齐读。
[点评：关注小说的环境描写。]
师：在孙悟空的眼中他是一个邪恶的妖精。那么里面有没有写沙僧的表现啊，他对女妖怪没感觉，对男妖精也没感觉，但没有个性这正好就是沙僧的个性。
师：沙和尚没有自己的看法，对女妖怪没有感觉，对男妖怪也没有感觉，但没有个性就是沙和尚的个性了。同一个妖精，看出了不一样的感觉。唐僧看到了善良，猪八戒看到了美，孙悟空从美貌当中看出了妖，看出了假，看出了恶，不一样的情感也就有了变化。当悟空举起金箍棒要打的时候，唐僧是怎么说的？（出示人物的语言引读。）
[点评：我们可以看到魏星老师对文本的解读是深刻的。在教学过程中不断地采用了视点转移的方法，调节教学的节奏，演绎教学的精彩。]
师：当悟空接连一棒向悟空打去，唐僧又怎么样呢？再读。（唐僧战战兢兢……无辜伤人性命）
师：悟空打开了罐子，从罐子里面跳出来几只癞蛤蟆，这时候唐僧有点相信那村姑是妖怪了，这时候猪八戒又是怎么挑拨的呢？（引读。）（“师父，这女子是此间农妇……使不念咒哩。”）听了那呆子的话，唐僧大怒。（引读。）（“你怎么步步行凶……你回去吧！”）
师：悟空二打白骨精时，情绪暴发了，唐僧就念起了紧箍咒，当唐僧念起来时，他们师徒四人的内心情感有何不一样呢？下面我们来读二打白骨精部分，轻轻地读，慢慢地想，找出关键的词句来支撑自己的想法。开始工作。
[点评：我们不断地惊叹于魏星老师的提问艺术，这些问题的提炼都是经过自己细读文本后才创生出来的。抓住外表体会内心。]
生：这时候，唐僧看见孙悟空连续杀了两个善良的人，所以十分气愤，想把他驱逐出去。
师：唐僧的感情是气愤，还有不同的理由吗?
生：我来补充，我在文中找到这样的词语：摔下来、一口气、喝道，体现了唐僧十分惊讶，他对悟空无辜伤人的行为十分愤怒。
师：他补充的特别好，他抓住了三个词语：一惊、一摔、一喝，他非常会读书，他找到关键的细节，把你们找到的感觉调精细了。读书一定要读到词语当中去。
生：唐僧最后还是很无奈的，一开始十分气愤，后来念了二十遍紧箍咒，最后无奈说：“我且饶你这一次，不可再行凶了。”悟空的步步紧逼使得唐僧很无奈，而且余怒未消。
师：是呀，唐僧是愤怒的，又有一些疼惜、无奈，这是一种恨铁不成钢的感情。师板书
师：换一个角色来交流。
生：我觉得悟空是很委屈的。因为他明明打得是妖精，唐僧却说他无辜伤人性命，甚至都不愿收他为徒了。悟空一再跟师父解释，但师父不听劝说，所以悟空十分委屈。
生：悟空还十分生气。白骨精三番两次来戏弄他师父，师父却误以为他伤人性命，于是悟空下决心一定要好好教训白骨精。
生：悟空受菩萨的点化，护送师父去西天取经，虽然受到误会，但是他还是义不容辞的要保护师父，他对师父很忠心。
师：太聪明了，悟空明明知道师父没有什么松箍咒，还故意让师父解下金箍，其实悟空是想让师父留下他。这位同学很会读书，他从里面读出了忠诚。
师：唐僧念起来紧箍咒，正念二十遍，反念二十遍，把悟空的脖子勒得像芽苗葫芦。这不仅是身体的疼痛，更是内心的痛苦。
师：猪八戒又是怎样的情感？
生：猪八戒乐，因为悟空之前打死了他喜欢的美貌女子，现在尝到苦头，一副疼痛的样子让八戒乐了。
师：猪八戒怜香惜玉，他觉得哪怕是个妖怪，陪陪我说说话也是好的。
生：悟空喜欢骂八戒为呆子，他一直记恨在心，所以师父在怪罪悟空的时候，他十分高兴。
生：八戒不是忠心地想去西天取经，西游记中多次写到，孙悟空被妖魔抓走，八戒总是说，把行李分了，各自回家去。
师：猪八戒十分懒惰，准备随时散伙。
生：猪八戒还十分好色，他去取经前已有妻子，他一直想回高老庄去。
师：西游记里又个细节，猪八戒的耳朵里一直藏着银子，他一直想着散伙回高老庄做他的女婿去。
生：有一次，唐僧被抓走了，猪八戒早想回高老庄了，趁机说，师父已经死了，我们还不如分分行李回家去好了，我回我的高老庄再娶个妻子。他十分好色，根本不希望取经去，不想修成正果。
师：这位同学说得太好了，为什么他能说这样一番话，是因为他课外看了西游记。你们想说出更精彩、更有质量的回答，一定要去读读原著。
师：我也读出了一个理由，师父赶走了悟空，他就是老大，可以夺回领导权了。
师：同学们，沙和尚是什么情感？文中写了吗？没有。正是沙和尚的情感没有和孙悟空的情感拉开距离，所以他有猪八戒生动吗？
师：同学们，同一个世界，不一样的情感。当矛盾暴发时，所有的矛头都集中到了一个词语——“紧箍咒”，猪八戒希望师父念紧箍咒，想借此惩罚惩罚他、刁难刁难他；唐僧念紧箍咒责罚悟空无心向善、有意作恶；当唐僧念紧箍咒的时候，悟空现出了猴子的原形，而悟空怎一个痛字了得。当作者吴承恩写到这儿时，作者的感情是怎样的？
生：作者的情感结合了唐僧、猪八戒、孙悟空的情感于一体，因为作者创造了这些人物，就会对这些人物的思想情感进行创作。正是作者有了这样一些感情才会写出这样生动的文字。
师：非常好，进入了人物的情感中，品味出了多种滋味。理解了就会读得更好，请大家再读读。
生自由读。
指名直接读悟空、唐僧的话。
师：情节是这样的，悟空打死了一个小女生，又打死了小女生的妈妈，注意进入情景。
师点评请两组学生朗读。师范读唐僧的话与全体学生合作。
[[1] [2] 下一页
，《三打白骨精》教学实录赏析
