大市级研讨活动《为中华崛起而读书》教学实录

一，揭题引导新课：今天我们又见面了，本想再聊聊天，可是我想给同学们放一个短篇，这个短片可能对同学们的学习更有帮助，同学们愿意吗?（播放短片：中国古代辉煌成就，近代的屈辱和悲壮，周恩来）
同学们，看来朱老师播放的短片，激动地简介近代屈辱史，一个是而读这节课我们就来学习第25课，齐度课题。范读。齐度，
二，初读课文，整体感知，理清思路。
1，出 示词语，自读词语：帝国主义，风和日丽，耀武扬威，铿锵有力，得意洋洋，振兴中华，惩处，吵嚷，巡警。
教师说：：请同学来读一读，好，你来当小老师，领读词语
学生答：：开火车领读词语
教师说：：惩处读错了，谁来给改正一下。纠正“巡警”读音。
2，教师说：：上节课同学们上节课读了课文，了解到课文讲了三个小故事，请同学们自由朗 读课文，看看课文写了哪三个小故事。
学生答：：读书
教师说：：第一个故事是什 么呢?
学生答：：周恩来回到家乡和伯父的对话
教师说：：听了伯父的话鲁迅感受如何？
学生答：：疑惑不解
教师说：：哪一些节是写的第一个故事？
学生答：：1——6节
教师说：：像这样说说第二个故事
学生答：：少年周恩来看到一系列不公平的事，
教师说：：这正是文章中说的什 么？
学生答：：中华不振
教师说：：第几节到第几节将第二个小故事
学生答：：7——8
教师说：：用相同的方法说第三个小故事
学生答：：立志，9——17节
三，精读课文，感悟中华不振
1，我们先来学习第一个小故事，中间有一段少年周恩来和伯父的对话，请试着找出来。独处感 情来。
学生答：：读书
教师说：：看大屏幕，分角色读第一部分。
学生答：：分角色读书。
教师说：：你为什 么用这样的语气去读伯父的话呢?
学生答：：因为中华不振，华人的地位低，所以要用低沉的语气来读。
教师说：：你知道华人与狗这个故事是吗?
学生答：：是的
教师说：：中国处于什 么情况下？
学生答：：学生谈理 解。
教师说：：此时伯父的心情复杂，能用一个词来概括一下吗?
学生答：：腐败
教师说：：笑，提醒问题是问伯父的心情
学生答：：焦虑/悲伤，哀愁，无奈……
教师说：：少年周恩来的心情是怎么样的呢?
学生答：：疑惑，
教师说：：疑惑不解：
教师说：：所以他不解地问，齐读——
学生答：：读“为什 么”
教师说：：述说伯父的话，周恩来打破砂锅问到底——
学生答：：读“那又是为什 么？”
教师说：：文章中有个词和中华崛起相反，是什 么？
学生答：：中华不振
2，教师说：：听了伯父的话，少年周恩来带着不解，带着疑惑，自己去外面看，请按照自学要求度第二个小故事，请学生答：朗读自学要求：在文中画出表 现中华不振的词语或句子来，四人小组说说你的体会和感受。
学生答：：读书。
教师说：：回答问题之前老师先提个要求，大大方法，声音洪亮地回答，认认真真地倾听，必要的时候做补充。
学生答：：第八自然段看出来的，读。我体会到了中华不振的意 思，详细谈洋人撞死人的事。国人敢怒不敢言。
教师说：：你的体会很好，特别是体会到了中国人的“感怒不敢言”
学生答：：第二个句子话当中，洋人撞死妇女的亲人还得意洋洋……
教师说：：你从哪一个词体会到的
学生答：：得意洋洋
教师说：：洋人应该有怎么样的表 现？
学生答：：道歉，赔款……
教师说：：可是他却怎么样呢?
教师说：：用文章的词，你知道他为什 么得意洋洋吗?不急着回答，拿起笔在文章画出他得意洋洋的句子。
教师说：：屏幕出 示句子，短短几句话，表 现了洋人的得意洋洋，又表 现了妇女的悲惨遭遇，作者用什 么词语把这些句子联系在一起的？
学生答：：原指望，谁知，不但不，反而
教师说：：把这几个字放大，再读句子，指导读句子。
教师说：：你读的时候有什 么感受？
学生答：：谈感受，带着感受读句子。
教师说：：还有哪一些词语和句子呢?
学生答：：第七自然段中的句子。读。
学生：我体会到了中国的地盘大多是外国人，从大多体会到外国人很多，反而变成了外国人的地盘。
教师说：：看巡警前面的词语，（耀武扬威）你体会到了什 么？
学生答：：很威风，有很多人都不怕。
教师说：：肆无忌惮，那时因为巡警成了外国人的走狗。还有哪一些词语？
学生答：：读句子体会到中国日敢怒不敢言，外国人知道中国人不敢怎么样。
学生答：：我从“只能”体会到中国人成了外国人的走狗。
教师说：：中国日充满了无奈。
学生答：：衣衫褴褛。反而体会到……灯红酒里，很过分，
教师说：：联系上文对比理 解，这样的方法真好，课文学到这里，你还有什 么问题要问？
学生答：：为什 么中国人的巡警不帮中国人？
教师说：：你呢?
学生答：：如果我是中国巡警一定不回帮外国人，他们这样很不好
教师说：：如果是你，你一定给自己人撑腰是吗?你的问题？
学生答：：**********帮助洋人，为什 么那些人帮助外国人？
教师说：：你们想过答 案吗?统一用一个词回答
学生答：：中华不振。
教师说：：范读第二个故事，学生思考你似乎听到了什 么，看到了什 么？想到了什 么？
学生答：：谈理 解，并带着自己的感受和体会再读读这句话。
师总结，并引导学生再读第二个故事。
配乐请学生答：朗读。
3，老师：老师听到了年对妇女的同情，对洋人的痛恨，从租借回来，周恩来常常一个人沉思，他在想些什 么？直到有一天，校长问同学们为什 么而读书，有的同学说，为了——而读书，有的同学说，为了——而读书，有的同学说，为了——而读书，而周恩来说——“为了中华崛起而读书。”
他在少年时就立志——为中华之崛起而读书！（女学生朗读）
这可是周恩来一生信守的诺言阿——为中华之崛起而读书！（女学生朗读）
这可是周恩来终生为之奋斗的目标阿——为中华崛起而读书！（齐读）
4，总结：结合系列图片介绍周恩来的业绩。
四，练习：1，周恩来为中华之崛起而读书，你为什 么而读书呢?请用为——而读书的举手写话。
2，课后阅读《大地的儿子》或其它有关周恩来的故事。
3，将你所了解的周恩来用讲故事，写文章，办手抄报的形式，与同学分享，交流。