市级精品课堂展示《颐和园》教学实录

课前预备：
我说头，你就说头的动作，比如摇摇头等
一，引导新课新课：
咱们今天我们要来学一篇游记，这可是第一篇游记《颐和园》
二，
1，通过预习，你对颐和园有什 么印象？
学生答：：美/大
老师：板书。
教师语：：对阿，师介绍颐和园，：颐和园可出名了，是世界上规模最大，保存最完整的皇家博物馆，1998年被联合国列为世界遗产名录，你们想看看吗?播放课件：火车和汽车的声音，最后定格在长廊的图片。
学生答：：听
2，教师语：：进了这颐和园的大门，你们想去哪儿呢?
学生答：：长廊
教师语：：长廊在这儿呢，（把剪图贴在黑板上，）看老师写。（指导书写）还想去哪？
学生答：：我想去昆明湖
教师语：：那可是镶嵌在颐和园中的一块碧玉阿，（画在黑板上，并引出湖心小岛帖在黑板上）还想去哪儿？
学生答：：我很想去万寿山，
教师语：：画到黑板上，还想去哪？
学生答：：佛香阁（指导阁字的字形）
教师语：：你们看，这就是佛香阁，拿出剪图图片贴到黑板上，并板书，你还想去哪里？
学生答：：排云殿
教师语：：板书，指导殿字的书写。
三，
1，这么大这么的公园，可要看书了，那就快找我们最好的导游书吧，打开课文，轻声读或默读课文，找出作者的游览路线，把有关句子画下来。
学生答：：读课文
教师语：：谁来说说看/？你来
学生答：：读作者游览路线的四句话。
教师语：：他画了四句话，你们同意吗?
学生答：：（同意）
教师语：：屏幕出 示四句话，轻声读这四个句子话，请留意这些加点的表示动作的词，
2，教师语：：你们看，这是颐和园的大门，帖到黑板上，我们来画一下作者的游览路线，你们说，我画。
学生答：：说游览顺序
3，教师语：：在黑板上画出游览路线。同学们通过真正读书，找到了作者的游览路线，现在，我们快去跟作者又玩一番吧。
（1）长廊：
教师语：：长廊这里藏着一个世界之最呢，轻声读或默读课文，猜猜哪句话中有世界之最，猜到了还可以动笔做上记号。
学生答：：轻声读或默读
教师语：：我们交流一下吧。
学生答：：我猜到了”“长廊是世界上最长的廊”
教师语：：跟他一样的举手，有不一样的吗?
学生答：：最有名，/最多间/最多画的廊/廊两边开满了花，花最多的廊
教师语：：你们猜到了这么多世界之最，理由是什 么呢?
学生答：：我从“几千幅画……：”体会到……
教师语：：你能读出来吗?
学生答：：读
教师语：：你又什 么建议？
学生答：：他应该读完整。
教师语：：能读完整吗?
学生答：：读
教师语：：有没有很美的感觉吗?再读一遍。
学生答：：读
教师语：：读慢一点，指导读“多少幅画？几千幅，读出来。强调几千幅。还有没有同学想读这句话，你来。
学生答：：读
教师语：：我们全班再来读一下。再次指导：还不够多，多少幅？几千幅，
学生答：：读
教师语：：还从哪里猜出来的？
学生答：：读长廊的部分。
教师语：：指导读，还有谁猜的不一样。
学生答：：我想提个意见如果把长廊的数字读出来，就更长了，
教师语：：介绍700多米长273间。还有谁想说
学生答：：长廊是世界上最长，分成间数最多的廊。
教师语：：有没有猜不同的，
学生答：：长廊两边都栽满花木，一种花没谢哪一种花又开了，一年四季都有
教师语：：你也来读一读吧
学生答：：指导朗 读
教师语：：读到老师都闻到花香了。
学生答：：齐读。
（2）教师语：：这世界之最到底是什 么，想知道吗?
学生答：：想
教师语：：出 示课件：数字之最，还有长廊的美景。
学生答：：看课件
教师语：：美吗?咱们把第二自然段美美的读一遍，我读没画红线的地方，你们读画红线的句子
（3）教师语：：还有更美的等着咱呢?走出长廊，就来到了
学生答：：佛香阁和排云殿
教师语：：自己朗 读这两节
学生答：：朗 读
教师语：：谁来读读描写佛香阁的句子
学生答：：读“抬头一看……”
教师语：：读的真美啊，哪一些词写出了佛香阁的美啊？
学生答：：闪闪发光/耸立/八角宝塔形
教师语：：谁愿意把你感受到的读给大家听？
学生答：：读句子
教师语：：想把美读出来，老师指导朗 读（抬头一看稍快一点……）
学生答：：再读
教师语：：进步了没有？
学生答：：进步了
教师语：：谁还想读？你来
学生答：：读
教师语：：我们一起来感受吧，你想说什 么？
学生答：：刚才年有一个字读错了“八角的角读成四声了。”
教师语：：谢谢你给老师提意见，老师刚才可能没有留意。
学生答：：指导齐读
（4）教师语：：请学生答：朗读排云殿的句子，山上有什 么风景呢?从山下登上万寿山，作者写佛香阁也很精彩，读第四自然段，便读边想想那美丽的画面。
学生答：：读
教师语：：范读。边听边想象那美丽的画面，再大脑中用照相机拍下来。（佛香阁那段）
老师：出 示画面，仔细看看，那张像你刚才拍下来的呢?
教师语：：接下来我们要说照片，要想说的好还得要读课文，读读课文第四自然段，读读课文看看照片，看看照片读读课文，读一读，说一说。
交流：
学生答：：我拍的是第二排第一个照片，我从这幅照片可以体会到游船画舫在昆明湖上慢慢地划过。
教师语：：你是用课文上的词语说的，谁能加上自己的想象说一下。
学生答：：我拍了第三幅照片，昆明湖绿的象一块碧玉，也象夜空的星星。
教师语：：还有谁想说？很多人都想说，这样吧，同桌之间互相说，可以用课文的语言，也可以用自己的语言
学生答：：同桌交流。
教师语：：同学们说的真好，又能用文中的语言又能用自己的语言，ig说的真好，感谢作者写的这么好，看，这儿还有一学习伙伴吹来的小泡泡（没看清楚，好像是提示“用得好的词”）课文中还有很多这样写得好，写得美的词，下节课我们再学习。