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常态课《猫》课堂实录及简单评析,http://www.170xue.com
老师：是呀，老舍先生的小猫是怎么样的更可爱呢！自己读读第四自然段，相信你们一定能读出小猫的更可爱！（生自由读。请学学生朗读。学生推荐读。）
老师：看，这就是老舍先生住过的地方，它那淘气天真的小猫啊，就曾在这儿嬉戏玩耍，让我们走进这个小院，再看看这更可爱的小猫吧——（一女生配乐读课文。）老师：读得太好了，把掌声送给她！在她的朗 读中，我们就感受到这天真淘气的小猫的确是更可爱！在老舍先生的字里行间，我们感受着他对猫的喜爱，对生活的热爱。那其他作家，它们是怎么样写猫的呢，请大家轻声读或默读阅读链接中的两个片段，看他们写猫有什 么相同和不同之处，讨论后填写表格。（生讨论填表格。）
老师：谁先说说相同之处？（学生：都写出了作者对猫的喜爱之情。）
老师：通过比较我们就感受到了三位作家都有同样的爱猫之情，（课件出 示：喜爱之情）。那不同呢?（生汇报交流。课件出 示：性格 样子 家人对猫的态度。）
老师：我们刚才运用了一种比较阅读方法，通过比较，我们知道了三位作家从不同的角度来写猫，但同样都表达了对猫的——（学生：喜爱之情！）
老师：其实，他们写的猫还有不同呢！相信同学们在比较中一定会有更多的收获！
二、教学评价分析
《猫》是著名作家老舍先生的一篇脍炙人口的散文。王煦老师根据教材特点，从学生的实际出发，进行了富有创意的教学设计。他不仅非常注意调动学生学习的主动性、积极性，而且十分重视朗 读训练和挖掘教材的语言因素；不仅让学生通过读书了解作者写了什 么，而且更注重使学生通过与文本对话领悟作者怎么样写和为什 么这样写，从而使整个教学过程既切实有效，又情趣浓烈，在语文课堂中，学生们学得生动主动、轻松愉快。
这一课的主要特点表 现在：
（一）整体感知，准确把握主要内容
王煦老师引导学生在初读全文的基础上，思考、发现能概括课文内容的两个句子——“猫的性格实在有些古怪”，“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”，然后顺势利导，通过“从哪里能体会出猫的性格古怪”和“老舍先生的小猫是怎么样的更可爱呢”这些整体感知的问题，进一步引导学生走进课文，走进作者，在与文本的对话中逐步感悟、理 解，从而逐步准确地把握课文的主要内容，即猫的性格特点。
（二）体悟情感，学习、品味语言文字
在《猫》这篇课文里，作者用朴实无华而又生动传神的语言、贴切形象的比喻和拟人化的手法，惟妙惟肖地写出了猫的种种惹人喜爱的神态举止，表达了自己对猫的喜爱之情。王老师在本课教学中能着力引导学生通过品词析句，了解内容、体悟情感、学习语言。譬如，王老师运用不同方法、手段指导学生理 解“屏息凝视”的词义，感受猫的尽职；将“小梅花”和“小脚印”进行比较，让学生体会作者的情感，领悟比喻运用的精妙。再如，王老师在第一段教学中，紧紧抓住“吧、呀、呢”三个语气词，通过调动学生生活经验，进行去词比较、感 情朗 读、教师范读，以及在音乐背景下用简短的语言再现作者的有关生活情境，进行引读，让学生沉浸在文本情境中反复品读、体味，使学生为之动心，并从中感受语言的魅力和作者遣词造句的功力。
（三）运用多种方法，创设愉悦的学习氛围
在这课教学中，王煦老师能着眼于学生语文基本素养的发展，根据小学生学习语文的特点，恰当地运用猜谜游戏、字理 解题、摹学猫叫、观赏图片、配乐引读，比较阅读等多种教学手段和方法，激发学生学习热情，进入文本情境，使学生如见猫形，如闻猫声，爱猫之情油然而生，与作者的情感产生共鸣。
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，常态课《猫》课堂实录及简单评析
