《羚羊木雕》导学案

《羚羊木雕》导学案

学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）   

1、分角色朗读，把握人物个性化语言。 

2、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）

1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

张之路：

2、初读课文，借助工具书解决生字新词：

怦怦    树杈    攥    逮着玩

仗义：             怦怦：                形影不离：

3、文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?

4、从文中找出人物个性化语言，并品味揣摩之。

A. “你拿着，咱俩还是好朋友……”

B. “是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”

C. “你现在就去把它要回来！”

D. “算了吧，这样多不好。”

E、①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我……”②“不!”③“爸爸不是说给我了么?” ④“没有卖……我送人了。”

思 悟（相信自己，我能行！）

1、写月亮冷冷的有什么作用?

2、写万芳的出现有什么作用?

3、“我”为什么“止不住流下了眼泪”?

4、文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?

5、“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?

拓展延伸（坚信自己，我真行！）

1、如果你想把一件贵重的东西送给朋友，你应该怎么办？

2、你从本文汲取到了什么教训？获得什么启示？

检测题（我努力我进步，我成功我快乐！）

1．对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（    ）

（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。

（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。

（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

（4）万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。

A．语言描写　 心理描写　 环境描写　 神态描写

B．语言描写　 神态描写　 心理描写　 行动描写

C．神态描写　 行动描写　 环境描写　 心理描写

D．语言描写　 心理描写　 行动描写　 神态描写

2．指出下面分析正确的一项是 （   ）

A、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。

B、《羚羊木雕》一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。
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《羚羊木雕》导学案