《羚羊木雕》说课稿2

《羚羊木雕》说课稿
一、教材分材

《羚羊木雕》是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第22课。《羚羊木雕》所在的单元是在继第一、二单元感悟“人生”，第三单元感悟“自然”，第四单元感悟“科学”之后的第五单元感悟“亲情”的单元。单元提示要求，要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。《羚羊木雕》是一篇讲读课，是一篇贴近学生生活实际的记叙文体。文章围绕“亲情”这一话题，展示了两种生活，两种内心世界。一方面，我们看到了一个少年世界，少年朋友之间的友爱，没有利益关系，完全是人与人之间真诚的交往。他们如此充满友情，如此珍惜友情。万芳见“我”裤子撕破后心里难受，把自己身上的裤子换给“我”穿，即使被家长责备也心甘情愿。“我”见万芳特别喜欢羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。另一方面，我们也看到了一个充满物质利益关系的成人世界。在他们眼里，财富高于一切，当财富与友情发生冲突时，他们毫不犹豫的选择了财富而抛弃了友情。文中父母逼“我”反悔，使“我”失去一个最好的朋友而感到莫大的痛苦，觉得自己是“世界上最伤心的人”。文章通过语言、动作、神态及心理活动描写，展示了人物不同的性格特点，人物形象十分鲜活。全文流露出作者对父母重财轻义的不满，及对我的痛苦与无奈给予同情与关爱。对这一问题的深入揣摩体会就是对学生情感、态度、价值观的很好启示。

学习这一课，通过引导学生抓住问题关键，层层深入分析，寻求解决办法的学习方式，重点落实描写人物的方法，同时通过圈点勾画积累个性化语言，并通过朗读体会人物性格，体会作者的思想感情，达到对教材深刻理解的目的。

二、教学目标的设计

语文新课程提倡语文教学应重视过程和体验，强调教学的随机性，主张目标动态性，因而在语文课堂教学过程中，教学目标只是一个大致的轮廓，基本意向，在教学具体操作过程中，随着教学情景的不断变化，教学目标也在发生着不断的变化。因为课堂是学生学习的课堂，课堂的重点应该由学生把握，教师只是学生学习过程中的组织者，应该根据学生学习的需要，调整学习目标，使目标产生于教学过程之中，为学生所接受，而不游离于教学过程之外。为此在设计教学目标过程中应该注意学生的实际，贴近学生的生活。基于以上的思考，我设计《羚羊木雕》一课的知识目标是：把握文章主要内容，学习本文描写人物的方法，重点品味、揣摩个性化语言；能力目标：培养学生理解感悟能力及沟通表达能力；情感目标：培养学生正确看待朋友与财富的关系，学习与父母和他人沟通的方法。教学重点：品味、揣摩个性化语言，体会人物性格特点。教学难点：学会正确处理好亲情、友情的关系，并能有效地解决好类似问题。

三、教学流程的设计

根据课改理念的要求，课堂教学要转变学生被动学习的状态，改变以教师为中心的教学模式，要求激活学生在阅读中的灵性、悟性和创造性。为此我设计出了“体会人物性格、讨论解决办法、反思生活实际”这样的教学思路，采用“导、读、析、辩、写”等方式，把课堂交给学生，引导学生去抓住问题，分析问题，解决问题，一切着眼于培养学生的能力。

四、教学过程的说明（略）

（一）回顾文章主要内容，出示课堂学习目标。

（二）阅读重点段落，体会人物特点。

自学指导一：根据1-15自然段中人物语言、神态的描写，分析人物性格特点，分角色朗读对话部分。

1、说说人物性格特点，并找出相应的句子读一读，师生相互指导。

妈妈：   粗暴严厉，固执己见

爸爸：   稳重威严，不可抗拒

“我”： 紧张害怕，无奈委屈

3、分角色有感情朗读文中对话部分。

先小组内自由朗读，然后小组进行朗读表演。

问题一：既然父母态度如此坚决，我又为什么不愿要回来呢？

分析插叙部分，万芳和“我”换裤子的事。

一方面体现我们感情深厚，

另一方面突出万芳是个仗义的人。

问题二：在“我”和父母的矛盾冲突中，谁最理解“我”，替“我”说话。

分析奶奶的话：“算了吧，这样多不好。”

“这样”指的是什么？（父母逼迫“我”将送出的东西要回来。）

体现了奶奶什么特点？（明白事理，善解人意。）

自学指导二：重点阅读课文后半部分，抓住人物动作、语言和心理活动描写，感知其内心世界，探索解决矛盾冲突的办法。

问题一：当我来到万芳家，万芳的态度有什么变化，联系全文，说说万芳是一个什么样的人。

由责备到理解，说明万芳是个仗义明理的人。

问题二：当我要回木雕后，内心感受如何？找出文中环境描写的句子和心理活动的句子加以体会。

环境描写：月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。（衬托悲凉心情）

心理活动：我觉得我是世界上最伤心的人!因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗？

（三）总结辩论，联系实际谈体会。

1、辩论：“我”到底该不该要回木雕？

正方（父母）观点：应该把木雕要回来。

反方（“我”）观点：不应该把木雕要回来。

注意：发言要有理有据，尤其要抓住对方的观点进行反驳，还要注意自己所代表的人物身份，掌握好说话的分寸。

揭示财富与朋友的关系：“财富不是朋友，而朋友却是财富。”

2、探究：这件事有没有更好的解决办法？怎样才能避免类似事情的发生？

强调：孩子做事应多与父母商量沟通，父母应尊重理解孩子。

在生活中，让我们多一些理解，少一些埋怨；多一些沟通，少一些争吵；多一些信任，少一些猜疑；多一些宽容，少一些摩擦；多一些愉悦，少一些烦恼。

3、联系自己的生活实际，写一个你和父母（或与老师或与同学）之间曾发生过的矛盾片断，要求有语言和心理活动描写。