人教语文探索课《落花生》课堂实录

《落花生》语文课堂实录
　　老师：今天，看到同学脸上洋溢的笑脸，很高兴，送你们两幅画：梅花、竹子。梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子（出 示诗句）
　　读出来：
　　学生：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
　　老师：作家陈慧英在《梅花魂》中也写到（出 示句子）
　　学生：齐读：我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎么样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样！
　　老师：这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗?
　　学生：齐读课题《落花生》
　　老师：有什 么问题吗?
　　学生：落花生是什 么？
　　老师：出 示花生实物和图片，介绍花学生：唯一地上开花，地下结果的植物，所以叫落花生，也就是我们平常吃的花生。
　　老师：打开课文，认真仔细读课文，画出里面生字新词。
　　出 示词语：
　　老师：谁来读？（生字套红）
　　居然 炸油 吩咐 茅亭 价钱 便宜 石榴 体面 爱慕 矮小 分辨
　　请学学生朗读
　　老师：读得真准，再找个同学读。
　　老师：字音读得真准，看榨和榴有什 么共同点？
　　学生：都是木字旁。
　　老师：茅亭的“茅”怎么记住呢?
　　学生：（略）
　　老师：拿出手来一起书空写。
　　老师：把这些字放进课文里，再次轻声读或默读课文，边读边做批注，想一想课文围绕落花生讲了什 么内容。
　　学生：读：“他的果实埋在地里，不像……”
　　老师：他说的在议花生，还写了什 么
　　学生：种花生
　　老师：还写了收花生。谁来读第一段。看他们怎么样种花生收花生的？
　　请学学生朗读第一段
　　老师：说一说你读时心情怎么样？
　　学生：他们很高兴，从这些词看出来“居然、竟然”，后园一直是空的，母亲决定种花生，我们就买种、翻地、播种、浇水，又没有怎么管它，竟然收了，特别地原来是荒着的，没过几个月就收获了。
　　老师：你从这里还能看出花生一种什 么力量？
　　学生：花生长的非常好。
　　老师：还能看出什 么呢?
　　学生：花生的存活力很强。
　　老师：非常正确，生命力很顽强。读一读这句话，还感受到什 么？屏幕出 示：“我们姐弟 收获了。”
　　老师：什 么心情？
　　学生：高兴。
　　老师：带着高兴心情读。
　　再请学学生朗读
　　老师：居然什 么意 思呀？
　　学生：很惊讶地。
　　老师：生活当中有没有过这样的心情，说一句话我听听。
　　学生：我看了松树虽然没有米兰的清香味，却抵挡了寒冬。
　　齐读
　　老师：花生的生命力让我们惊叹，我们感到惊奇，母亲是怎么做的，请学学生朗读相关的句子。
　　老师：这一收获居然要用节来收获，这是多么热爱生活的一家人呀。
　　老师：读3——5节，可以自己读，可以合作读。让我们看这热爱生活的一家人是怎么过花生节的，怎么议论花生的？
　　老师：你们爱吃花生吗?
　　学生：爱。（齐声回答）
　　老师：你们这是异口同声，不是议论纷纷。
　　学生：（议论纷纷地说大家的话。）
　　老师：孩子们，兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。
　　学生：读父亲的话：“花生的好处很多……挖起来才知道。”
　　老师：读得字正腔圆。
　　再请学学生朗读。
　　老师：这是一位有点文弱的父亲。
　　老师：（出 示图片）看，看到什 么了？
　　学生：粉红的桃子，鲜红的石榴，又大又红的苹果，还有花生。
　　老师：想象一下他们会说些什 么。
　　学生：会说，看，我多漂亮，花生，你看都看不见。你不像我们，鲜红嫩绿的，你要挖起来才看得到。
　　齐读
　　老师：父亲讲的和我们不一样在什 么地方？
　　学生：父亲说的和我们不一样，他说花生很有用。
　　老师：父亲强调的是什 么？
　　学生：默默无问，朴实无华的。
　　老师：你更喜欢哪一个？
　　学生：喜欢花生，人不可貌相，海水不可斗量。
　　老师：你最能体会父亲的心。父亲怎么样说苹果的？
　　学生：读父亲的话。
　　老师：苹果和桃子挂在枝头好不好呢?
　　学生：挂在枝头显示自己很美丽。
　　学生：他们怕没成熟就会被摘走，所以要高高挂起来。读句子。
　　老师：他们高高挂着，需样仰视才能看见，你感受到什 么？
　　学生：他们显示自己，苹果说：“你们快看了，我们多美！”石榴说：“去去去，我最美。”桃子说：“我可是水分最多。”
　　老师：你都会编一个童话了，花生是不是很生气，很自卑呢?
　　学生：外表不好看，很有用。
　　老师：父亲的话所体现的正是这位同学想说的，父亲接着说：
　　生齐读父亲的话。
　　老师：我的体会是怎么样的？
　　学生：一起读
　　老师：男学生朗读父亲的话，女学生朗读“我”的感受的话。
　　老师：体面是什 么意 思？
　　学生：指漂亮、好看、美丽的意 思。
　　老师：体面有错吗?
　　学生：没错
　　老师：讲体面有错吗?
　　学生：没错。
　　老师：只讲体面对不对呢，说理由。
　　学生：不非常正确，因为人只讲体面，没有实际作用。
　　老师：那我把自己藏起来，行不行？
　　学生：也不行，要展示自己的才能。
　　学生：你只有展示自己，别人才能认识你。
　　学生：只有展现自己，别人才能发现你，展现自己之前，虽然善于表达的人，也不要太默默无闻。
　　老师：你们说的是自己的理 解，文中“我”是怎么认为的？
　　学生：我就觉得人不能只讲体面，因为我们要善于表 现自己，但是不要过于张扬，不然别人不会认为你是非常优秀的人。
　　老师：不要做只讲体面，对人没有作用的人，反过来要做什 么样的人？
　　学生：又讲体面，又对别人有用的人。
　　老师：板书 做一个有用的人
　　老师：我们知道许地山出生于1893，100多年前，他有这样的体会，那么100多年后的今天，我们读了父亲的话又有什 么感受呢?写下来。
　　学生：我觉得人要做 城市的人，想花生，不能自大，不能做苹果 虽然外表很大，但对人用处不多。
　　学生：一个人要做踏踏实实，一步一个脚印的人，但是也要善于表 现自己，别人才会发现他们
　　花生开始是带着泥土的，不像荷花一尘不染，我们要像花生脚踏实地，也不能像花生那样不讲体面。
　　学生：老子说：上善若水。卑微的水们组成了辽阔的大海，水利于万物但却不争其大，这种品质是非常好的。
　　学生：花生矮矮的长在地里，深藏不露，我们生长在这样一个新世纪，如果你不像苹果、石榴、桃子展现自我，那么你的才华将被埋没。是的，人也应该像花生那样踏踏实实，不骄傲，不张扬。但是我们与时代相遇见，不是我们选择时代，而是我们还要适应时代，在这样的年代，我们应把握住展现才华的机会。因为一个成功的人，也是一个会抓住机会，展现自我的人。
　　老师：有什 么样的生活态度，就会收获怎么样的人生，再回到收获节上，读我的体会地句子
　　请学生朗读。
　　“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”
　　许地山是这样说的，也是这样做的。长大后他埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫落花生。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神品质的人，让我们一起读一读他说过的这句话：
　　（出 示演示文稿：我要像花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。）
　　老师：带着对作者的敬意齐读全文。
　　老师：题目是落花生，其实在写人，我们把他叫借物喻人（板书），为了帮助同学们理 解这种写法，做人要做有用的人，推荐阅读，老舍的《落花生》、茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》、陈慧英的《梅花魂》、周敦颐的《爱莲说》。