市教研室课题研讨课《松鼠》教学实录

　　一、设置情景、故事导入：
　　教师：大家，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，大家一起到故事里面去找一找。（可见播放故事：小松鼠找花生）
　　教师：看完了这个小故事，你找到了新朋友了吗？
　　学生：是小松鼠（教师板书课题）
　　教师：你能来说一说小松鼠给你留下了什么印象吗？
　　学生：1、小松鼠很可爱……
　　2、小松鼠真活泼呀……
　　3、小松鼠遇事不爱动脑筋，不过我还是很喜欢它。
　　二、初读一下课文、扫清障碍
　　教师：看完了小故事，大家认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？大家想知道吗？［［hTt P://(www.170xue.com){5 4www.170xue.com)】
　　学生：想
　　教师：那就打开课本读一下，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理 解的字词，养成好的读书习惯。
　　生读一下课文
　　教师：刚才老师看大家读书读得很投入，大家都读了几遍？
　　学生：二遍
　　三遍
　　……
　　教师：看来每位同学至少也读了两遍，告诉老师在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”？【http://www.170xue.com(54www.170xue.com)】
　　生举手
　　教师：大家，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体的力量大”吗？下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，大家可以提到班级上来，老师和大家一起解决。
　　生小组活动
　　教师：看来大家的热情都非常高涨，那么通过刚才的小组活动，还有哪一些词语没有解决？
　　生汇总解决不了的词语
　　学生：老师“榛子”是什么啊？
　　教师：有知道的同学来帮帮他吗？
　　学生：老师我知道，我老家是东北的，我认识榛子，我可以为他解释一下……
　　……
　　老师学生互动共同分析解决
　　三、再读一下课文、读有所得
　　教师：大家扫清了词语的障碍，相信大家再来读一下课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，想不想再读一下课文寻找新收获？
　　学生：想
　　教师：那还等什么？让大家大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。
　　生读一下课文
　　师（击掌喊停）：大家，故书不厌百回读，熟读深思子自知。书读得遍数多了，加上自己的考虑，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享？
　　①学生：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
　　教师：能给大家读一下吗？
　　生读
　　教师：多漂亮的小松鼠啊，大家觉得他读得怎么样？
　　学生：老师，我觉得他读得虽然很流畅，但是还没有把松鼠外形美给充分读出来。
　　教师：那你能读得再美一些吗？
　　学生：我可以试一试
　　教师：大家觉得怎么样？
　　生根据大声读情况进行评价
　　②教师：谁还想继续交流看法？
　　学生：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
　　我还知道了松鼠怎么样搭窝……
　　松鼠吃的食物
　　……
　　③教师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书大家发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在大家面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在大家眼前跳跃……作者因　为 什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么理 解吗？
　　学生：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
　　学生：作者写得时候还抓住了小松鼠几个方面的特点来写
　　学生：写小松鼠的时候，很有顺序。
　　教师：说得有道理，那作者到底抓住了哪几个方面的特点呢？哪位同学来说一下自己的想法？
　　生交流看法，其他学生可以任意起来补充，教师板书
　　教师：咱们同学可真了不得，总结地非常精彩。的确，作者通过这几大方面的描写，就把一只只小松鼠带到了大家的身边，值得大家学习。
　　四、大声读训练、抒发感情
　　教师：大家，看到大家刚才的表现，老师知道大家都非常喜欢小松鼠，老师有一个建议，下面的时间里大家选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一下，让大家用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
　　生大声读
　　教师：刚才老师看到大家读得可真开心，哪位同学愿意读读你最喜欢的段落，并说一说你因　为 什么喜欢它?
　　学生：老师，我觉得小松鼠非常聪明，能够做出那么舒适的窝来，所以我想为大家读一下小松鼠做窝的那一段。（生读）
　　教师：大家听了他的大声读，大家有什么评价送给他吗？
　　学生：①老师，我觉得他在大声读非常流利，但是在感情上还不能充分读出松鼠的聪明。
　　②我觉得在大声读这部分的时候应该抓住一些重点的词来读……
　　……
　　教师：刚才大家针对这一部分的大声读，在评价同学的同时也提出了自己的一些好建议，现在谁想再来试试？
　　生起来大声读
　　教师：还有喜欢其他部分的同学吗？
　　学生：我喜欢第一部分，因　为这一部分主要描写了松鼠的美。
　　教师：那你能为大家大声读一下吗？
　　生读一下课文
　　教师：多可爱的小精灵啊，大家愿意一起来读一下吗？
　　生一起大声读
　　教师：大家在大声读的过程中，充分抒发了自己对松鼠的喜爱，老师已经感觉到大家对小松鼠的喜爱了。还有哪一些同学喜欢其他的部分呢，举起手来看一看。
　　教师：每位同学都挑选了自己喜爱的部分，为了让大家都有一个展示的机会，大家一起来读一下，谁喜欢哪一部分你就站起来大声读。
　　五、创设情境、升华感情
　　教师：大家刚才听了大家充满激情的大声读，老师已经深深地喜欢上了小松鼠，瞧，此时大家的教室已经成为了一个松鼠的王国，而老师则是来自远方的游客，大家就是那群活泼可爱的小松鼠，你能让游客们更好地了解大家吗？老师给大家5分钟的时间，请大家结合课文内容发挥自己的想 象，介绍一下大家松鼠大家族。
　　学生准备
　　教师：（击掌喊停）小松鼠们好啊，远方的游客已经来到了，哪只可爱的小松鼠先来介绍呢？
　　学生：老师大家是松鼠兄弟，大家先来介绍……
　　A：我是松鼠哥哥
　　B：我是松鼠弟弟
　　AB：大家都是来自松鼠王国的。
　　A：大家知道吗，大家松鼠最喜欢在树枝上做游戏……【htＴp://w　Ｗw.54　6Ｙ.cＯ　m｛５4www.170xue.com｝］
　　B：大家不喜欢强烈的阳光，白天都躲在窝里，因　为窝里可凉爽了。
　　A：晚上大家才出去玩呢，在树上互相追逐嬉戏。别提多开心了……
　　……
　　学生鼓掌
　　教师：从大家热烈的掌声中，老师听出了大家对他们的肯定，也让我这位远方来的游客知道很多关于松鼠的知识，还有哪只可爱的小松鼠还要来试一试？
　　学生：嗨~~同学们好！大家一定都认识我吧，对了，我就是大家松鼠王国无人不知的建筑大师——大力鼠，我做窝的技术在松鼠王国可是首屈一指，每次做窝的时候，我都先……怎么样，我做窝的技术不错吧，如果你也想学习那就来找我吧，看在大家的关系这么好，学费我就免收了。
　　学生大力鼓掌叫好
　　教师：感谢大家的建筑大师——大力鼠，为大家带来了这么精彩的做窝介绍，真让我这位远方的游客大开眼界。看来我真是不虚此游啊，小松鼠们，我一定会把大家的介绍带出松鼠王国，让更多的人来了解大家，爱护大家。
　　六、总结下课
　　教师：大家，刚才大家的精彩介绍，真是可圈可点，值得称赞，可以看得出大家是用心来学习的，相信这样来学习，没有大家同学解决不了的难题。还记得刚上课的时候大家听到的那个童话吗？其实啊，松鼠王国里每天都演绎着各种各样的美丽童话，你想试着写一篇吗？那大家就利用课后时间，拿起大家手中的笔来写一写发生在松鼠王国里的童话。