12-20 22:56:08 浏览次数:417次 栏目：语文导学案
《大自然的语言》导学案
学习目标：
1.积累词语，通过自然现象，认识物候及物候学。
2.抓住要点，理清说明顺序，理解物候观测对农业的重要意义和影响物候来临的因素以及研究物候的意义。
3.学习准确、生动、简洁的说明语言。
学习重点：
1. 理清说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息、初步概括内容要点的能力。
2. 学习本文准确性严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
学习难点：
1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
课时安排：二课时
学习过程
第一课时
一、预习检测
1．.给下面加点的字注音
萌发（ ） 次第（ ） 翩然（ ） 孕育（ ） 销声匿迹（ ）衰草连天（ ） 风雪载途（ ） 周而复始（ ） 草长莺飞（ ）
2．解释词语：
翩然：
孕育：
销声匿迹：
周而复始：
二、激发兴趣，导入新课
俗话说“人有人言，兽有兽语”人和其他动物都有自己的语言。殊不知，大自然也有自己的语言。什么是大自然的语言？它与人类又有何关系呢？今天，就让我们走进我国著名的科学家竺可桢的《大自然的语言》，一起去文中认识、解读大自然的语言吧。
三、走进文本，整体感知
请同学们读课文两遍，分头筛选信息，然后用课文中的句子或自己的话来回答以下问题。
（在回答第（4）小题时，千万别忽略了这些标志性的词语呀！如“首先是”
“此外还有”“对于”“还可以”“也可以”“为了”。）
（1） 什么叫物候？什么叫物候学？
（2） 物候观测对农业有什么重要意义？
（3） 决定物候现象来临的因素有哪些？
（4） 研究物候学有什么意义？
四、再读文本，理清文章的说明顺序
1.请同学们根据上面回答的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。
第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。
第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。
第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11－12）：研究物候学的意义。
2．理清文章的说明顺序，探究作者的说明技巧
请同学们以小组为单位，展开讨论交流，然后选一位代表用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
（提示：通常采用的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质，由简单到复杂。）
五、精读语段，探究局部说明顺序
精读（6~10段）
问题：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整或互换？这样安排有什么好处？
在学生讨论交流的基础上，老师总结明确：
不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。另外，前三者都是空间因素，最后一个是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”
等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
六、扩展延伸
组织学生讨论，探究研究物候学的现实意义
问题：现代科技飞速发展，高科技手段广泛使用，现在是否还有必要研究物候学？
七、布置作业
收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
第二课时
一、复习旧知
听写字词
二、细读课文，品味语言
1.赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。
提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语？仔细揣摩、品味。
学生赏读后，自由发言（示例）
（1）开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。
（2）“融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象。
（3）写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。
（4）写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其形。
（5）销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有
感，十分形象。“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪大，
寒气逼人。
另外，在第二自然中，用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。
（师总结：这里的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。）
2.学生熟读1、2段，争取背诵。
3. “准确”是说明文语言的生命。下面，我们再一起来体会语言的准确性。
（注意加点词语在句子中的表达作用）
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识
（2）早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天
（3）1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比
1961年迟10天左右，比1960 年迟五六天。
（师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。）
三、延伸拓展，转化课堂知识
1.学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识
示例：
（1）“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
（2）“柳毛开化，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间的。
（3）“馒头云，天气晴” 根据云彩的形状预测天气状况。
（4）“雨中闻蝉叫，预告晴天到” 根据物候现象“雨中闻蝉叫”预测天气情况。
2.除了农谚，古代也有不少诗歌反映物候知识。白居易的《大林寺桃花》就是一例。联系课文中物候知识，谈谈你对这首诗的理解。
大林寺桃花
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
学生读诗歌，理解诗意。并发表自己的看法。
明确：这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。
四、课堂小结：
本文介绍了丰富生动的物候现象。从文章整体结构来看，是由浅入深地进行介绍，条理分明，逻辑性强。说明语言十分生动形象，运用拟人手法把物候现象写得有情有感，这种寓说明于生动的描写之中的写法，增强了说明文的生动性、趣味性。 文章同时让我们认识到：科学离我们并不远，科学就在我们身边！
五、课堂检测：
1.给加点的字主注音
翩然( ) 孕育( ) 簌簌( ) 刺槐( ) 连翘（ ）
销声匿迹( ) 衰草连天( ) 风雪载途( )
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