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《珍珠鸟》教学实录（市级观摩赛课）,http://www.170xue.com
第三个故事：北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因 为有了这些猫咪做伴而得到了精神品质上的满足，生活充实而愉快。
教师：大家听了这些故事有什么感触？
学生：动物也有情！
学生：善待动物，终有好报！
学生：人和动物也能相亲相爱，和睦相处。
学生：大家要保护动物！
教师：大家说得真好！和谐、相融、灵性，情动人与动物之间！这三个离奇而又真实的故事让大家不由得惊叹感动：原来人和动物是可以这么和睦相处的啊！当代著名作家冯骥才的散文名篇小学语文课文《珍珠鸟》也为大家描绘了一幅人和动物和谐温馨的画面。今天，大家就一起来欣赏这篇美文。
教师：大家还是请向媛媛同学来大声读本篇课文，请大家用心听，然后说一说课文给大家讲述了一个什么故事？（读略）
学生：讲“我”养了一只珍珠鸟，“我”非常喜欢的故事。
教师：不是很准确具体，哪位同学来补充？
学生：讲朋友送了一对珍珠鸟给“我”，后来这对珍珠鸟有了雏儿，“我”喂养他们的经过，
学生：应该是“我”喂养了一对珍珠鸟，他们有了雏儿。这只雏儿对“我”由害怕到熟悉到亲近的过程。
教师：是的，文章当中有三只鸟，课文着重写了雏儿由怕人到亲近人的过程。大家喜欢这只雏儿这小珍珠鸟吗？
学生：（齐）喜欢！
教师：老师也喜欢这只小珍珠鸟，它确实是只非常可爱的小鸟。现在请大家自由大声读一下课文，勾画出文章当中体现小鸟可爱的句子，试着品味一下这些句子是从哪一些方面写小珍珠鸟的可爱的？（生读书勾画）
学生：我找的是第8小节，“起先……跟着逃到画框上去了。”这段用了“飞”、“落”、“站”、“啄”、“撞”、“逃”这些动词写出了小珍珠鸟的活泼、调皮的特点。
师；噢！动作轻盈，活泼又有点儿胆小。
学生：我找的是第7 小节，写小珍珠鸟外形很漂亮，长得又胖乎乎的，显得很可爱。
学生：我找的是这句：“它先是离我较远，……发出‘嚓嚓’响。”这段是从小鸟的动作、神态写小鸟可爱。
教师：这是小珍珠鸟和我的第一次亲密接触吧。你看它像个娇憨顽皮的小孩儿，居然懂得看人的脸色行事，聪明的鸟！
学生：还有第14小节，小鸟趴在我的肩上睡着了。它像一个淘气的小男孩子，玩累了，就趴在我肩上睡了，一点儿也不害怕！
学生：“却是它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。”我觉得写得很好看！
师；对！万绿丛中一点红，清新美丽！
学生：“忽然有一个更大的脑袋从叶间探出来。”我觉得这句中的“探”字用得好，写出了珍珠鸟的胆小，它在试探有没有危险。
学生：还有第13小节也是写它的动作。
教师：大家找的都很准，分析得也不错！作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。（板书：外形、动作、神态）现在大家一起带着大家的喜爱之情把这几段读一遍。（生读7——14）
教师：鸟是一种非常怕人的动物，或许是大家人类对他们伤害太多吧，鸟在大家面前是心存戒备的。可大家在文章当中看到的却不是惊弓之鸟，而是一只快乐、自由自在的小鸟，它是那样的淘气、放肆，丝毫没有顾忌，这些都因 为谁的缘故？
学生：我（作者）。
教师：请大家浏览课文，找出写“我”举动的语句，看看“我”为小鸟都做了些什么？
学生：“我用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。”
教师：我为小鸟建了个绿色的家园。
学生：“我很少扒开叶蔓瞧它们”“我呢，决不掀开……惊动它们”
学生：“我不动声色地”“我用手摸一摸它细腻的绒毛”
学生：“我手中的笔停了，生怕惊跑了它”……
教师：那从这些举动中，大家看出“我”是一个什么样的人吗？
学生：爱鸟的人！
学生：具有母爱。
学生：默默奉献不求索取的人！
教师：哦！这怎么讲？
学生：他关心鸟，照顾鸟，没有向鸟要求什么。
教师：有道理，还有没有呢？
学生：富有爱心！
学生：是个细心的人！
教师：是啊，“我”是个有爱心的人，所以才能这么细心地、耐心地照料珍珠鸟，尊重它们的生存空间，给它们提供宽松、自由的活动场所，不惊扰它的活动，甚至宽容它的淘气捣蛋。就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈迁就他们调皮的孩子一样。所以小鸟才这样胆大妄为地到处蹦跳，才可以这样放心大胆地睡觉。（板书：爱心、宽容、尊重）
教师：大家，当大家看到这样一幅幅温馨的画面时，心中涌起的是什么感触？大家是否读懂了作者的心声？
学生：信赖，可以创造美好的境界！（hＴＴp://www.170xue.com www.170xue.com教学资源 网）
教师：爱心、宽容、尊重，是通向信赖的桥梁！是创造美好生活的基石！有了它们，不仅人与人之间可以相互沟通，人与动物之间也可以相互信赖！我想这就是作者想传达给读者的心声。（大家一起读此句）
教师：我想大家都有养动物的经历吧，大家是怎么样对待大家养的动物的？说来听听！
学生：我家养了一只波斯猫，很可爱，我好喜欢它。
学生：我曾经养了一条狗，我也很喜欢它，冬天我用旧衣服给它作窝；夏天我把它带到河里洗澡。它也很喜欢我，每天放学后，它都会在路上接我，它很听话的。可惜它后来得病死了。
学生：我对我家的狗是又喜欢又不喜欢。当我高兴的时候，我会给它好吃的，逗它玩；当我心情不好时，我就踢它，把它赶得远远的。
教师：我想覃聪同学的做法代表了许多人对动物的态度吧。大家对待自己的宠物，一般是凭自己的心情。心情不错，就把它抱在怀里逗弄；心情很坏时，看见它就心烦。
学生：我不怎么喜欢猫狗的。我觉得它们很脏。我家里曾养过一只猫，它下了一窝儿，它们到处乱跑，后来身上就长了跳蚤，搞得大家身上床上也有了跳蚤。我妈一气之下，把他们全扔了。
学生：我家里的那只小狗也蛮讨嫌的，它喜欢乱咬东西。大家的鞋子和袜子经常不见。可我妹妹喜欢它。
教师：我在网上看到过这样一则新闻《女主人对忠诚家犬痛下杀手
义犬放弃反抗含泪亡》，一名叫晓芳的女子为了维护新居的整洁，狠毒地杀死了共同相处了7年的爱犬，她用绳子绕在“黑虎”脖颈间、蒙住它的眼睛，任凭“黑虎”泪水横流，让四位雇来的大汉勒死它。丈夫得知“黑虎”的遭遇后，提出了离婚，一向很听话的儿子也整日报以敌视的眼光。晓芳女士想不通，对于其丈夫来说，难道她没有一只狗重要吗？你想得通吗？大家也来讨论讨论。
学生：她丈夫肯定以为她是个心肠狠毒的女人！
学生：她儿子也肯定这样以为。
学生：她丈夫可能觉得和这样的人在一起很危险。
教师：其实，这并非哪一个更重要的问 题，而是如何看待生命的问 题。动物也有生命。生活中，像晓芳女士这类视“万物为刍狗”、轻贱生命，不懂得敬畏生命的人还很多。
作为万物之灵的人类，一直以自然界的主宰者自居，人类为了满足自己的欲望，任意残害着其他生灵的生命，或丢或打或杀或买或吃……去年的非典不正是人类荼毒生灵带来的恶果吗？如果人们能够树立起健全的生命意识，对动物多一点人道关怀，那么地球上就会少一些杀戮多一些互爱，人类自身将有更美丽的发展。我希望大家经过今天的学习，能够从现在做起，从自己做起，从身边做起，关爱动物，善待生命！不仅在人与人之间，还在人与自然之间架起一座信赖的桥梁，让大家的生活更有人情味。
最后给大家读一篇文章结束大家这一节课。台湾作家林清玄的《咬舌自尽的狗》
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（www.170xue.com教学资源网 www.170xue.com）第二课时教学实录
小学语文课文《珍珠鸟》一文是九年义务教 育六年制苏教版小学语文第八册第七单元的一篇课文。5月14日下午，笔者有幸参加了在扬州举行的中国陶行知研究会小学教 育专业委员会第二次年会暨学术研讨会组织的一堂公开课，笔者受益匪浅。施教者是扬州花园小学胡金凤老师，现将部分课堂实况摘录如下，以飨读者。
教师：今天大家继续学习——
学生：珍——珠——鸟。(师在大屏幕上展示：这是一只( )的珍珠鸟。)
学生：这是一只机灵的珍珠鸟。
学生：这是一只顽皮的珍珠鸟。
学生：这是一只大胆的珍珠鸟。
学生：这是一只惹人喜爱的珍珠鸟。
学生：……。
【评】首先胡老师借助（语 文 课堂网 www.170xue.com）第二课时教学，让学生理 解珍珠鸟的性格，为下面理 解理解课文奠定了基础。
教师：这些词都有“可爱”之意。板书：珍珠鸟喜爱“我”。(大屏幕展示：真好!朋友送我一对珍珠鸟。)谁愿读一下?(有三个同学分别有表情地大声读)
教师：谁能通过读一下课文反映出“我”对珍珠鸟的喜爱?(两个学生举手大声读后，师要求大家将书本打开到第156页)
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，《珍珠鸟》教学实录（市级观摩赛课）
