《珍珠鸟》导学案

《珍珠鸟》导学案

教学设计：

（1）从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，如：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？

　（2）引导自读，尝试回答前面3个问题。

首先要求学生认真读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？进而思考：珍珠鸟为什么会发生这些变化？再深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。

　（3）组织交流。在自读的基础上，以学习小组的形式交流，然后以小组为单位，进行全班交流。

　（4）回读全文，并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色。

　（5）联系生活实际，理解课文重点句：“信赖创造美好的境界”。

作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？引导学生体会：如，“作者这么关心、爱护珍珠鸟，人与小鸟相处得这么友好，真令人羡慕！我们也应该与动物和睦相处。”“人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。”“我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美好的境界。”

教学目标：
1． 概括课文的基本内容，领会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起的重要作用，把握文章的叙事和感情线索。
2． 学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写，体会作者在描写中融入的喜爱之情，学写状物的文章。
3． 反复朗读课文，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏能力。
4． 联系生活实际，思考人与动物的关系，培养爱护动物、善待生命的情感。
教学重点：
1、 概括课文的基本内容，领会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起的重要作用，把握文章的叙事和感情线索。
2、联系生活实际，思考人与动物的关系，培养爱护动物、善待生命的情感。

教学难点：

1、学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写，体会作者在描写中融入的喜爱之情，学写状物的文章。
2、 反复朗读课文，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏能力。
教学方法：朗读 探究

课时安排：一课时

教学过程：
一．预习导学
1． 读准下列加点字的音。
雏（   ）儿   呷（   ）嘴   瞅（   ）  眼睑（   ）  眸（   ）子
2． 看拼音写汉字。
鸟chao(   )                   细ni(   )               垂man(   )            生意chonglong(   )(   )              zhuo (    )木鸟
3． 填空。
①我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓        在鸟笼上，它们就像躲进          的丛林一样安全。
②起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里         ，一会儿        在柜顶上，一会儿        地站在书架上，     着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳   得来回摇动，跟着   到画框上去了。
③本文按照          顺序，叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从        、           、          
到         的关系变化过程，揭示了“                          ”这一中心。
4． 熟读课文，摘录出你最喜爱的语句，并试着分析喜爱的原因。

5． 搜集一些你认为精彩的描写鸟儿的诗文，写在下面。

6、简介作者：

冯骥才 （1942～）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后，到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教国画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间文艺家协会主席，并任国际民间艺术组织（IOV）副主席、中国民主促进会中央副主席及全国政协常委等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合作）、《神灯》；中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》、《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》、《正义的感召》等。出生版《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。他的一些作品获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。作品选取素材的视角新颖，用多变的艺术手法，细致
二．学习研讨
1．交流搜集的诗文，导入。
2．朗读课文，整体感知：
①结合文中语句，说说珍珠鸟经历了怎样的变化过程。

②在与珍珠鸟的交往中，作者最大的感受是什么？

③试用简洁的语言概括本文的内容。

3．细读课文，自主探究：

①在人鸟由疏远到相亲的变化过程中，作者是怎样做的？试圈画出文中“我”的举动的语句。并说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的？

②为什么开头单独用一段文字强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？

③小鸟对大鸟两次呼唤有什么不同的反应？这说明了什么？

④最能体现鸟儿“信赖我”的一个细节是什么？你认为产生这种“信赖”的基础是什么？（用自己的话回答）


4．品读课文，合作探究：
①作者对小鸟神态、动作的描写中融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？请反复研读，小组交流一下喜欢的原因。


②“信赖，往往创造出美好的境界。”在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造出这种境界，我们应该做些什么？


5．小结。
三．巩固延伸
1．模仿课文，写状物片段。

要求：将自己的喜爱之情融注在对小动物的描写中，把人的灵性赋予无知的动物。不少于300字。