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感人至深的课堂《地震中的父与子》教学实录,http://www.170xue.com
教师：对，父亲会抹掉眼角的泪花继续挖，父亲就是在挣扎中挖着，让大家通过大声读再现眼前的父亲。
学生：读“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”
教师：父亲不断地在痛苦中，疯狂地挖，他挖的哪是废墟啊！他挖的是饱含血泪的情，令人心痛的爱的啊──—
学生：配乐大家一起读12小节。
教师：到底是什么力量支撑着父亲这样做？
学生：这是一种伟大的父爱力量在支撑着他。（教师板书：爱）
学生：这是一种超长的力量，凭着他长对孩子说的那句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
教师：这伟大的力量正是源于这句最真挚朴实的话（教师示意学生读）
学生：读句子“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
教师：（指着刚才提问的同学）你提到“因 为 什么说这对父与子是了不起的？”现在你以为这位父亲是不是了不起？
学生：是。
教师：让大家一起来看看描写父亲的几个小节，是怎么样把父亲的了不起写出来的。
学生：学生浏览课文。（学生举手）
教师：请你说。
学生：课文是通过写父亲的一些语言还有心理活动，把父亲的了不起写出来了。
学生：我给他补充，还有父亲的一些动作。
教师：他俩结合起来的就具体了，课文就是通过写父亲的语言、外貌、外在表现、包括动作、神态，把父亲的内心世界驯化出来的，体现出父亲的了不起，这是这部分的主要表达特点。
教师：大家再看看儿子阿曼达是不是也了不起，找一找，儿子的那些画面感动了你？
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学生：学生自由读13至23小节。
教师：儿子的哪一些语段感动了你？
学生：我觉得儿子对爸爸的信任，相信爸爸一定会来救他，这让我感动。
教师：你从文章当中哪 里看出他非常相信爸爸会来救他？请你读一下。
学生：“我告诉大家不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因 为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”
学生：我觉得阿曼达七岁，比大家还要小，就能凭着父亲的这句话，安慰大家，告诉大家不害怕这种精神品质很令我感动的。
学生：（另一个同学站起来补充）我从“只要”“一定”看出他对父亲的非常的信任。
教师：你抓住了这两个词语来谈的。对，大家读书就应该细细地品味语言文字，不要放过每一个词语。
教师：从这段话中你有了怎么样的感 受？
学生：儿子才只有七岁，但他能安慰大家，并坚定地告诉大家，爸爸一定会来救我和大家的，一定不会抛弃大家不管的。儿子有信心，因 为儿子也时刻记着爸爸对他说的话：“不论发生什么，你总会和我在一起！”真的见到了爸爸，儿子是多么兴奋呀！
教师：大家带上坚定和兴奋的心情一起读（学生大家一起读16小节）。
教师：阿曼达还有让你感动的地方吗？
学生：我从13小节“是儿子的声音！父亲大喊‘阿曼达！我的儿子！’”这句话有三个感叹号“！”，看出父亲是多么激动啊！
教师： 你注意到了标点，很有眼力。是呀！挖了38个小时啊，终于要见到儿子了。（教师范读）“是儿子的声音！……”激动吗？
学生：激动！
教师：太激动了呀！38个小时的疲劳完全消失了！一起读（学生很加入自己的感情地大声读）
学生：我从23小节感 受到阿曼达的了不起，他终于要见到了父亲，他却自己不出来，让同学出来，他有着保护同学的意识，对大家很有责任感。
教师：谈得多么深刻，来，给大家读读。（学生读23小节）
学生：老师，我觉得应该带着自豪的语气读，就能读得加入自己的感情。
教师：对，把自己当成废墟底下的阿曼达，带上自豪的心情，你会读得更有味道，请你试试。（学生读23小节）
教师：有味道了，让大家一起把那种斩钉截铁的语气读出来？（大家一起读）
教师：大家设想一下，刚才有个同学谈到，当时埋在废墟底下的阿曼达也可能害怕，他害怕还是不害怕？请大家讨论一下，可以想 象，可以用书上的语言来证明。（学生激烈的讨论）
学生：我觉得他不害怕，他一直记得爸爸对他说的话，是爸爸的话在支撑着他，不论发生什么，我总会和你在一起，所以他不害怕。
教师：你的观点是不害怕，请你说。
学生：我觉得也是不害怕。因 为他的父亲可能经常给他讲如果发生一些危险时，不要着急，要想一想该怎么办，要学会镇定？
教师：“镇定”这个词用得好，你是联系自己的生活实际来想 象的。有同意害怕的吗？
学生：（刚才发表意见，同意害怕的那个同学）我还是觉得他很害怕，他才7岁，就是大人，在发生地震也会害怕的。
教师：大家，让大家跟随记录片，再亲自看看1994年美国发生地震的一刹那。就在灾难发生的这一刻，忽然楼房晃动起来，身体也跟随着晃动，教学楼象山一样向大家压下来，把大家送进了漆黑的废墟底下，只听见四周是────
学生：只听到大家的残叫声，汇集成一片。
学生：只听见****声和楼房的倒塌声，很刺耳。
教师：只看见──
学生：只看见眼前一片漆黑，剩下什么也看不见。
学生：慢慢的还能看见一些倒塌的瓦砾和断裂的石柱子。摸摸身上全是一些碎的石面儿和小石块。
教师：你的想 象力真丰富。大家已经感 受到，废墟底下的阿曼达是那样的了不起！他在废墟底下整整煎熬地等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？说些什么？用你的心去写，用你的想 象去写，把了不起的阿曼达用说手中的笔写出来。也像刚才大家领悟到的表达方法那样，通过写他在废墟里，在黑暗当中的语言、心理、神态、来表现阿曼达的了不起！
（学生写，教师一边巡视，一边请几位写得有代表性的同学。）
教师：大家，停下你手中的笔，让大家一起走进阿曼达的内心世界，让大家一起用心地去倾听他在想什么？他会说什么？
学生：阿曼达在废墟底下心想：我一定要坚持住！爸爸一定会来救我的，爸爸说过，不论发生什么，总会和我在一起的，他不会仍掉我不管的。爸爸我在等你！我相信，你一定会来救我的！
教师：你写出了阿曼达的心理活动，而且在你的短文章当中，就用了三个“感叹号”，你不但读懂了，还学会了运用。
学生：他对大家说：“大家不用害怕，我爸爸是个很伟大爸爸，他答应过我，不论发生什么，总会和我在一起。爸爸一定会想办法救大家出去的。”
学生：阿曼达在废墟底下等待着、盼望着，他相信爸爸不会离开他，如果爸爸真有危险，别人也会救咱们的，我总相信，我活着，爸爸也一定活着。
教师：阿曼达就是凭着对父亲的信心，凭着他牢记牢记父亲说过的那句话（学生大家一起读“不论发生什么，我总会跟你在一起。”）
教师：7岁的小阿曼达，在废墟底下顽强地等。一直等了三十八小时，几乎是39小时的生死离别啊！现在终于逃出死神的魔掌。让大家一起带着这份感动，带着这份惊喜，把他们父子俩个，创造生命奇迹的那一幕，完整地展现给大家，我读父亲的话。大家读阿曼达的话。（老师学生对读13 ──23）
教师：请大家大家一起读最后一句话
教师：你从哪体会到他们是非常幸福的呢？
学生：因 为父亲相信儿子，儿子相信父亲，他们心灵相同，终于团聚了。
学生：父亲爱着儿子，儿子相信父亲。是爱，让他们幸福着。
教师：苦肉终于团聚，父子心灵相通，是亲情让他们幸福，是信守承诺让他们幸福。爱让他们这样幸福，被爱让他们如此幸福。
学生：再幸福地读一次：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
教师：父亲对儿子的爱，让大家感动；儿子对父亲的信任，更让大家感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心。
生读：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
教师：七岁的阿曼达经历了这样的历程，他一定会更加勇敢，更加坚强，父子俩就是凭着这句话创造了生命的奇迹。
生再读：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”
教师：大家读到这里，回味这个故事的感人至深的一幕，父与子的形象一定在大家脑海里留下了深刻的印象，请你好好想一想，父亲的话语，父亲的一些动作，令你感动的哪一个。请找一找，一会加入自己的感情的读给大家听。
生读：不论发生什么，我总会跟你在一起。
生读：他坚定地站起身，向那片废墟走去。
生读：这位父亲双眼直直地看着这些好心人……
教师：父亲的形象已经刻在我的心中，父亲的这种让人心痛地爱，大家深深地感动。让大家感动的地方还有很多地方，回去以后讲给爸爸妈妈听好吗？还有回去把字词默写一下。如果大家感兴趣的时候老师还有两本书推荐给大家。一本就是父与子另一本是理解父爱。在我读本篇课文的时候，我就想起了一本书《理解父爱》，在序开头的有这样一句话很感人，很有哲理，请大家一起读读：总有一个人将大家支撑，总有一种爱让大家心痛，这个人就是父亲，这种爱就是父爱。
今天的课就上到这里，下课。
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，感人至深的课堂《地震中的父与子》教学实录
