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市级教学公开课《青山处处埋忠骨》课堂实录,http://www.170xue.com
老师：是将遗体运回祖国，还是葬在朝鲜，两难哪，两难！所以，（播放课件）请你来朗 读。
学生：秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
老师：谈谈你的感受。
学生：毛泽东心理很矛盾，也很悲伤。
老师：同学们，“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。”为了革命，毛泽东主席先后有六位亲人为国捐躯，（播放课件）他们是毛泽东的妻子、大弟、二弟、堂妹、侄子、长子，让我们深情地注视着他们的名字，对毛泽东主席及他的家人致以我们最深的敬意。想想啊，哪一位亲人的离去不让他无比痛心？可是，一次次，他都挺过来了。年近花甲，面对这丧子之痛，面对安葬问题，他矛盾着，悲伤着，所以，当秘书把电报记录稿交给他签字的一瞬间，
学生：主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，
老师：岸英难道真的不在了？父子真的不能相见了？
学生：主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书把电文稿放在上面。
老师：两难哪，两难，思忖良久，伟人毛泽东挥笔在电文稿上写下这样的诗句：
学生：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
老师：两难哪，两难，考虑再三，领袖毛泽东在电文稿上做了这样的批示：
学生：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
老师：两难哪，两难，矛盾挣扎，父亲毛泽东做了艰难、痛楚的选择：（点击课件）
学生：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还
老师：忠骨，忠臣的遗骨，这是一个父亲对儿子的最高评价，这是一个领袖对一个烈士的最高奖赏，毛泽东在著名演讲《为人民服务》中曾这样说：‘人固有一死，为人民利益而已就重于泰山，’此时此刻，毛泽东又想对儿子说什 么呢?
学生：他想说，岸英，岸英，你不愧是我毛泽东的儿子。
生，他想说，岸英，岸英，你死得值。
老师：“何须”是什 么意 思？落下这样的诗句，意味着什 么呢?岸英将葬在异国，（板书：葬在异国）
学生：意味着爱子牺牲的噩耗真的就是事实。
学生：意味着父子今生真的不能相见。
老师：这一落，就意味着父子从此天上人间，阴阳两隔，这真是落笔千钧哪！读到这，我们怎能不为毛泽东伟人的胸怀而肃然起敬？（板书：伟人胸怀）
老师：课文学到这，老师相信，你的内心一定也和老师一样充溢着感动，有如临其境，如见其人、如闻其声的感觉，这就是语言文字的魅力。想想，浏览课文片段，想想作者是怎么样写出这使人产生共鸣的文章？（播放课件）
学生：因为作者在文中细致描写了人物的神态、动作、语言和心理活动。
老师：很会总结呀。学习了这篇课文，毛泽东的形象在我们的心中更丰盈了，（播放课件）他指点江山，激扬文字，是诗人；他巍然屹立，旷达无私，是伟人；他运筹帷幄，决胜千里是军事家；他挥毫泼墨，笔走龙蛇，是书法家；他也舐犊情深，爱子心切，是慈父。如果你想进一步走进这位伟人，请课下读读有关毛泽东的书和诗词。
同学们，昨天晚上，当老师再一次静读课文与文本对话后，我很想为毛泽东主席写几句歌词表达我的敬意。但笔下难写心中情，老师想请同学们帮帮忙，把通过学习你的体会加进去，我们共同完成《我们眼中的毛泽东》。
四、布置练习，学以致用。
老师：课文的最后一句更是令人回味无穷，读读，
学生：电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
老师：课文写到这，戛然而止，我们却可以通过文字到这个夜晚毛泽东的辗转反侧、失声痛哭，课下，请同学们学习本课描写人物的基本方法，想想这一夜毛泽东是怎么样度过的，写写他的动作、神态、心理。这节课我们就上到这里，今天的课就上到这里，下课！
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