《黄生借书说》导学案设计（教师用）

《黄生借书说》导学案设计（教师用）

学习目标：

（1）了解“说”的有关知识和作者。

（2）通过朗读领会课文的主要内容，并背诵课文。

（3）理解本文阐述的“书非借不能读”的道理，珍惜今天优越的学习条件。

（4）学习本文运用对比方法阐明道理的写法。

学习重点：

读通全文，领会“书非借不能读”的道理。

学习难点：

对比的写法。

学习过程：

一、出示学习目标

二、读读。（5-8分钟）1．听读。2．自由读3遍。3．齐读。4．重点段落读。

（第二段：1．设问：子不闻藏书者乎？

2．反问：然天子读书者有几？    然富贵者读书有几？  

3．中心句：书非借不能读也。（读译）

4．感叹句：然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。（读理）

5．然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？（读译）

5．分组齐读。

（第1、2段学生齐读；第3段男女生分开读；第4段男女生分开读；第5、6段学生齐读。）

三、议议。学生结合课堂练习译读全文，教师巡视，全班交流（20分钟）

1、积累几个词

1)   汗（ ）牛塞屋

2)   非独（ ）书为然，天下物皆然。

3)   往借，不与（   ），归而形（ ）诸梦；

4)   故有所览辄省（  ）记。

5)   惟予之公（ ）书与张氏之吝（  ）书若不相类。

2． 理解古今义。

1)  其他祖父积，子孙弃者无论焉。

祖父  无论

古义：祖父和父亲   今义：父亲的父亲

古义：不用说，更不必说   今义：表示条件关系连词

2)  非夫人之物而强假焉

夫人

古义：那个人   今义：对别人妻子的尊称

3)  子不闻藏书者乎然天子读书者有儿

子  然

古义：（你）  今义：儿子

3．翻译几句话。

1）书非借不能读也：书不是借来的就不会好好地读。

2）非夫人之物而强假焉：不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。夫人，那人。指向别人借书的人。强假，勉强借来。

3）惴惴焉摩玩之不已：忐忑不安地将它玩弄不止。惴惴，惴惴不安、提心吊胆，忧惧的样子。摩玩，玩弄，抚弄。
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《黄生借书说》导学案设计（教师用）