《隆中对》导学案2

《隆中对》导学案2

葛家中学  于秀丽　　

学习目标：

1．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。　　

2．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。　　

3、积累一些文言词汇，如实词、虚词等。 　　

4、学会翻译文言文，了解文章大义。 　　

学习重点：　　

1、朗读文言课文。 　　

2、积累一些文言实词和虚词。 　　

3、了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。　　

学习难点：理解隆中对策的影响　　

学习课时：四课时　　

一、知识链接：、背景介绍　　

东汉统治者利用地方豪强武装镇压农民起义军，因此各地豪强武装扩大了势力，各据一方，互相混战。当时袁绍占有现在的辽宁省、河北省、山东省、山西省和河南省北部一带，势力最大。曹操在公元200年的官渡(今河南中牟东北)之战以几万兵力打败袁绍几十万大军之后，到公元206年完全占有袁绍的地盘，成为势力最强大的军阀，整个黄河流域，几乎都在他的控制范围。孙权占有长江下游一带，包括现在的江苏省长江以南部分和浙省北部，以及安徽省的宣城、江西省的吉安等地。刘表据有现在的湖北省荆州二带。刘璋占有现在的四川省。张鲁占据了现在四川省北面的汉中一带。 
    刘备在公元186年靠镇压黄巾军起家，只有几千人马，没有地盘，先后曾依附曹操、袁绍等人。曹操袁绍作战时，刘备被袁绍派到汝南活动，扰乱曹操的后方。公元201年被曹操赶到荆州投奔刘表，屯驻在新野(今河南新野)，看守荆州的北门，以防曹操。 
    公元207年，在徐庶的推荐下，刘备三次亲自到现在湖北省襄阳县城西20里的隆中访问诸葛亮，向诸葛亮请教统一天下的大计，并请他出山辅佐自己。当时诸葛亮只有26岁。也就是从这一年开始，诸葛亮当了刘备的军师，辅佐刘备建立蜀汉政权。 
二、预习导学
    1．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。陈寿，字        ，       朝人，        家。诸葛亮，字   　　

曾隐居隆中，后做      丞相。　　

2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。　　

3、给加点字注音 　　

好 为《梁父吟》    遂 诣 亮      屏 人   倾  颓    度 德 量 力    信 大 义   猖    獗   吴 会   殆   存恤   民殷国富   帝室之胄  诸    戎      箪食壶浆    乐毅    汉沔　　

二、检查预习　　

三、自主学习：　　

（一）导入新课：　　

《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。　　

（二）整体感知：　　

1、听范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义。　　

欲信大义于天下（信，通“      ”意思是                      ）　　

自董卓已来已，（已，通“       ”）　　

2、学生自由朗读课文。　　

3、齐读课文。　　

（三）疏通文意。　　

1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。　　

 躬  陇亩  好  每  时  莫之许  友善  信然　　

2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。　　

屯  器  谓……曰   与俱来  就见  屈致  枉驾  顾　　

3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。　　

 由是  遂  诣  凡  乃见  因  屏  汉室  倾颓  窃命  孤            度德量力  信  用  猖獗  已  计  安　　

4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。　　

 已来  不可胜数  众寡  非临…，抑亦  谋  挟令  诸侯  争锋        国险而民附  援  囹  利  尽  此用武之国  殆  资  险塞天府之土              因  暗弱  殷  存恤  胃  信义  著  总揽  岩阻  戎  夷越  修政理         身  箪食壶浆  诚如是    　　

四、小组合作学习　　

1、一词多义：　　

谓    谓为信然     谓先主日　　

已    然志犹未已   自董卓已来  已历三世　　

信    谓为信然    信义著于四海   欲信大义于天下　　

然    谓为信然    然志犹未已  　　

用    遂用猖獗    贤能为之用    此用武之国　　

2、词性活用　　

百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（箪：                 壶：                    ）　　

3、句式 （翻译出来）　　

（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也　　

（2）省略句。君与俱来。　　

（3）倒装句。时人莫之许也 　　

4、一帮一伙伴互相检查课文翻译。　　

四、小组合作研讨：　　

1．提问：诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？ 　　

2．提问：为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“调为信然”？ 　　

3.提问：诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”　　

4、诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行?为什么?
5、为什么要先分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论?
6、．接着从哪几个方面分析了孙权?结论是什么?
7、对刘备来说，荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样暗示刘备的?
8为什么要分析益州?诸葛亮认为益州有哪些优越条件?
9、建立根据地以后，诸葛亮告诉刘备进一步应该怎么办? 
【方法指导】谈如何北伐曹操可从三个方面分析：
(1)条件如何? 
①有政治资本；②深得人心；③人才荟集。
(2)怎样准备? 
①军事上，先保住荆、益二州，积蓄力量； 
②民族关系上，“和”“抚”各部族，解除后顾之忧； 
③外交上联合孙权，共击曹操； 
④内政上革新政治。
(3)如何行动? 
①等待时机，兵分两路；②钳形攻势，直取中原。 
这样则霸业可成，汉室可兴。“先主曰：‘善’!”则含蓄地流露了刘备内心的无限喜悦，表明两人的政治见解完全一致。
10、最后写“关羽、张飞等不悦”，有什么作用？ “犹鱼之有水也”的比喻有怎样的表达效果？ 五、分析人物形象　　

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