常熟青年教师赛课《落花生》课堂实录

一、导入新课，板书课题
教师：哪两个同学能够勇敢地站到讲台上将大家的名字介绍给后面的那么多老师？
两个学生上台板写并介绍名字
教师：大家，每个人的名字都代表着大家父母对大家的希望，今天老师就布置大家回去问问大家父母你的名字有什么含义，好不好？
教师：（齐）好！
教师：老师这也有一个名字，作家许地山有一个笔名叫落花生。师板书：落华生
教师：大家猜猜这个名字有什么含义？
学生1：我觉得这个名字有什么含义？
学生2：这个人也许很喜欢吃花生。
……
教师：那大家今天就学习第15课，学完后就知道作者因　为 什么取这个名字做笔名了。师板书：落花生
二、整体感知，分清主次
教师：请大家打开课文，自由大声读全文，看看全文是分几个方面去写的？
生自由大声读，师巡视指 导
（生读完后生反馈）
学生：我觉得是从两个方面去写的。
学生：我觉得是从种花生，收花生，吃花生，议花生四个方面去写的。（师板书）
教师：对，作者写了四个方面，那是如何写这几个方面的呢？
学生：我以为前面三部分是略写的，而议花生是详细写的。
三、重点研读，深入探究
教师：对呀！既然议花生是重点详写的，那大家就来分觉得读读这一部分。
（四人读哥哥，姐姐，父亲和“我“说的话，其他同学读旁白。）
（读完后）
教师：大家，大家的大声读的时候就像文章当中的一家人一样融洽。
教师：对呀，花生的好处确实很多，可最可贵的是什么呢？大家再来看看这一段，把描写花生苹果它们的特点词给画出来。
生画，师巡视
生反馈，师张贴纸片 高高地挂
矮矮地埋
教师：从这些词你发现了什么？
学生：我发现了花生是那么的默默无闻。
学生：苹果她们喜欢炫耀自己。
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教师：那大家小组交流看法，讨论一下，这段应该怎么读？
（讨论后）
学生：将花生的谦虚语气读出来。
学生：我觉得应该把“高高的挂在枝头”重读，而“矮矮地埋在地里”语调放低一些。
……
请三个同学读，读后生评价。
教师：大家想不想读？我相信大家也能读得更有味。
（生大家一起读）
教师：花生的品质很可贵，父亲想借花生来告诉他的子女做一个什么样的人呢？
学生：做一个有用的人。
学生：我想用书中的一句话来说一说（读文章当中“我”说的一段话）
学生：做一个对社会有贡献的人。
……
教师：那文章当中的“我”听懂父亲说的话了吗？
生齐说：听懂了。
教师：那大家来大家一起读一下“我”的话。
（生大家一起读）
教师：大家，那大家听懂了什么？
学生：我听懂了大家一概做一个默默无闻的有用之人。
……
教师：对，这就是我对大家的希望。花生做的食品吃完了，可父亲说的话却深深地记在我的心上。
学生：老师，不是记。而是印。
教师：这样不可以吗？
学生：“记”的东西会忘记，而“印”是深深地印在心里。
学生：还可以用“刻”字啊！
学生：正是因　为“印”得深刻，作者才将名字改为“落华生”吧？
教师：对，大家的理 解能力可真强。相信大家也可以用大家的慧眼去发现第一段中也有一个用得好的词。
学生：居然
教师：是什么意思呢？
学生：不可思议
学生：意想不到的，说明他们很高兴。
教师：谁能用这个词造句？
学生：小明的成绩很差，可这次考试居然考得很好。
……
四、自主建构，适时拓展
教师：生活中有不少职业也具有落花生这种默默无闻可对人类有贡献的饿精神品质，大家来找一找？
学生：（老师，清洁工，建筑工人，警察……）
教师：是啊，大家要感谢着些人让大家过上幸福的生活。本篇课文借花生来告诉大家一个深刻的道理，这种写作方法叫——（补充板书：借物喻理）
教师：在大家的教室里，教室外，你有没有发现一些事物同样也能让大家知道一些道理呢？
学生：粉笔，它默默地掉尽灰尘为大家学到更多的知识。
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学生：扫帚，它为了环境的干净而弄脏了自己。
……
教师：大家都有一双善于发现的眼睛，也有一颗美好的心灵，在许地山的那个年代，父亲要求他的子女做一个默默无闻的有用之人，可在当今社会你愿做花生这样的人，还是愿意做苹果，桃子，石榴那样的人呢？
生反馈
学生：我要做苹果那样敢于表现自己的人，不会被埋没。
学生：如果做像花生那样的人，就很难成才，所以我要做石榴那样的人。
学生：老师，我要做花生那样的人，因　为是金子总会发光的。]
学生：老师，我觉得现在社会既要做花生的默默无闻，也要做苹果的敢于表现自己。
……
教师：大家的发言可真精彩，按理说老师现在也应该给大家一个答复，到底做一个什么样的人呢？但是老师今天不给大家答复，请大家带着这个问 题问问你的父母亲，希望大家搞一个社会调查，到各行个业选一个代表问一问，也希望大家把这个问 题带到中学，大学，乃至大家的一生去考虑，相信大家最后会给自己一个满意的答案。
五，课后作业
教师：请大家根据生活中的某一事物写一篇借物喻理的小短文。
板书设计： 落花生
种花生---------收花生---------吃花生--------议花生
（略） （详）
高高地 挂
矮矮地 埋
借物-----------喻-------------------------------有用的人