区级开放课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂实录

教师：师弟——师妹——
学生：（没反应）
教师：师弟们——
学生：哎！
教师：师妹们——
教师：哎！
教师：那大家开始上课了。上课！师弟师妹们好！
学生：师兄好！
教师：请坐！
教师：哪位同学来读“精彩极了”？
学生：精彩极了。http://www.170xue.com〔www.170xue.com教学资源网)
教师：谁能加上表情？
学生：精彩极了。
教师：哪位同学来读读“糟糕透了”？
学生：糟糕透了。
教师：加上表情再读一下。
学生：糟糕透了。
教师：大家大家一起来——
学生：精彩极了，糟糕透了。
教师：今天大家一起来学习美国作家XX写的“精彩极了”和“糟糕透了”。大家，什么时候你会觉得“精彩极了”？
学生1：作文写得好时老师表扬我。【hTt P://(www.170xue.com){5 4www.170xue.com)】
学生2：球赛上投进一个球。
学生3：……
教师：现在我要提到大家的伤心处了。什么时候你会糟糕透了？
学生：……
教师：让大家再读课题——
学生：精彩极了，糟糕透了。（学生很有表情）
教师：接下来老师检查一下大家的预习情况。（电脑课件向学生出示词语）
学生：（大家一起读）
教师：哪位同学来写“誉”？（一生在黑板上写，师说可以写大些，气势一点。）
教师：一笔一画，真像个书法家呀，谁能写“誊”字？
学生：（黑板上书写）
教师：请大家在课文章当中快速地写一个。（生写，教师相机表扬）
教师：课前大声读，你对课文了解到什么？
学生：文章当中的孩子有一个慈祥的母亲和严厉的父亲。
教师：（板书：慈祥 严厉）
教师：你还了解到什么？
学生：对于我写的诗，母亲的评价是“精彩极了”，而父亲的评价是“糟糕透了”。
教师：好，大家，现在自由读1——14小节，想想从从父亲、母亲的动作、语言、神态中你能体会到什么？
学生：（自由大声读一下课文）
教师：你从母亲、父亲的动作、神态、语言中体会到什么？
学生：“这是孩子写的第一首诗，……”
教师：你读出了母亲的鼓励。（板书：鼓励）
学生：“母亲一念完那首诗……搂住我……”，我从“亮亮”这个词语中读出了母亲的兴奋、开心、自豪。
教师：讲得多好啊，请你再读一下。
学生：……
教师：句中母亲因　为 什么用“嚷”而不用说呢？
:学生：因　为心情兴奋。
教师：大家一起读。
学生：……
教师：你还从哪一些地方体会出？
学生：……搂住……抱住……
教师：第一次搂住，第二次拥抱，请大家再读。
学生：……
教师：母亲的赞扬声雨点般地……这时巴迪会怎么 样？
学生：既缅甸又得意扬扬。
教师：大家班谁缅甸又得意扬扬呢？
学生：班主任兰老师。（全班笑）
教师：还有谁？
学生：班里的……
教师：当巴迪……既缅甸又得意扬扬。请大家再读一下。
学生：……
教师：巴迪是怎么样等待的呢？
学生：……
教师：满怀信心地等，你觉得还怎么样等？
学生：……
教师：巴迪心里想：看了我的诗后会有怎么样的语言神态呢？请大家写。（生写）
学生：父亲回来了，抱起抱起我转了十几个圈，非常激动……
教师：你是从什么地方看出来的？
学生：……
教师：你再来讲讲。
学生：……
教师：文章中写的本来是——“我看这首诗糟糕透了！”（生读）
教师：从父母亲的对话中你能感觉到什么呢？
学生：……
教师：让大家一起合作读一下，男同学读父亲的话，女同学读母亲的话，我读叙述部分。（老师学生合作读）
教师：（看见女同学小着读）母亲的话能笑着读吗？
学生：不能
教师：从母亲的话你读出了母亲的什么？
学生：……
教师：读出了母亲的慈祥，父亲的严厉，你还读出了什么？
学生：我读出了母亲对巴迪很呵护。
学生：父亲不已为然。
教师：这时的巴迪怎么了？
学生：“我的眼睛……我再也……”
教师：这时他的心情怎么样
学生1：委屈
学生2：心碎了。
学生3：有疑问。【htＴp://w　Ｗw.54　6Ｙ.cＯ　m｛５4www.170xue.com｝］
学生4：心如绞割。
学生5：惊讶。
教师：大家，让大家再来读一下。
学生：……
教师：这时的你又想对巴迪说些什么，请再拿起笔来写一写！（生写）
学生1：巴迪，父亲并不是不爱你，是不想让你误入歧途。
学生2：巴迪，不要伤心，要知道条条道路同罗马。
学生3：好男有泪不轻弹，在哪趴下就在哪爬起。
学生4：成败乃人间常事，不要太在意。
教师：大家，母亲的慈祥是一种爱吗？
学生：是。
教师：父亲的严厉是一种爱吗？
学生：是。
教师：所以巴迪从心底里——
学生：我从心底里知道，……
教师：下课，师弟师妹们再见！
学生：师兄再见