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12-20 22:54:21 浏览次数:639次 栏目:苏教版二年级课堂实录
出示句子:蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
师:请大家齐读这句话。(生齐读)
师:蝴蝶是怎样来到山谷的呢?请找出句子中表示动作的词。
生:我找到了“飞过、穿过、越过、赶到”这些词。
(师为这些词加小圆点)
师:再来读读这句话,你能感受到什么?
(生自由读)
生:我看出蝴蝶飞的路程十分遥远,它们要飞过花丛,穿过树林,越过小溪。
生:我感受到蝴蝶飞得很辛苦。
师:大家都很会读书,你能通过朗读表现出蝴蝶们不怕辛苦,不怕劳累,从四面八方飞往山谷的情景
吗?
(指名读,齐读)
师:同学们,你从“赶到”这个词能体会到什么呢?
生:我从这个词感到蝴蝶的心里十分着急,要想快些到达山谷。
师:是呀,那里是它们能无忧无虑生活的地方,它们多想早一点到达,那样就能和朋友们在一起啦,
谁能读出蝴蝶急切的心情?
(指名读,齐读)
师:大家读出了美丽的蝴蝶们千里迢迢来到山谷的景象。老师有个疑问,蝴蝶们飞过花丛,穿过树林
,越过小溪中,三个表示飞行的词能调换顺序吗?能不能说“蝴蝶们穿过花丛,越过树林,飞过小溪
”呢?
(大多数学生思考了一会,带着疑惑的表情摇头,等待老师的正确答案。)
师:让我们先来看看蝴蝶飞行的情景吧!
(课件展示,观看“蝴蝶飞过花丛”等的场景)
生:哦,老师,我明白了,树林里的树长得很高大,蝴蝶只能从树林中穿过。
师:你真是个聪明的孩子,蝴蝶虽然善于飞行,但它们却都飞不高,因此,在树林中飞行要随时小心
前面的树木,所以作者在这用“穿过”十分……(生接着说“准确”)
师:请大家接着说其他的词。
生:因为花丛不如树木高,蝴蝶就能在花丛上面飞。
师:是呀,所以作者在这里用了“飞过”一词。那“小溪”上方为何用“越过”呢?
(生都沉默了,被这问题难倒)
师:同学们,从山上奔流而下的水形成小溪,小溪遇到突兀的石块,就会溅起水花,如果蝴蝶的翅膀
被水花溅到,会怎么样?
生:就会打湿翅膀,掉到水里。
生:蝴蝶在飞过小溪时就要格外小心。
师:哦,所以作者在这里用上了(生接读“越过”)。让我们再来读读这句话,再次体会作者用词的
准确。(生齐读)
教学后记:
在这一句话的教学中,我主要抓学生对词语的感悟来促读,导读。一开始接触这段文字,孩子的认知
水平决定着他们能体会到蝴蝶飞行的艰苦、路途的遥远。但是蝴蝶赶路时急切的心情一时难以把握,
我就直奔主题,要他们针对“赶到”一词说说自己的感受。由于他们熟悉这词,我抛出的问题目的性
也很强,学生不难得到蝴蝶想急切赶往山谷的答案,又因这答案是自己体验获得,学生相对轻松地读
好了这段话。另外,这句话中有一系列与“飞”意思相近的词语,如何帮助学生准确理解这些词,深
刻感受作者用词的准确呢?我借助课件,为学生展示蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪的真实景象
。学生在三组图画的比较中发现了蝴蝶要飞过树林,就得从树木之间穿过,作者在这用“穿过“是十
分准确的。接着,学生水到渠成地了解了“飞过花丛”一词。难点出现,蝴蝶在过小溪时为何要用“
越过“呢?我就通过语言将小溪描绘在孩子眼前,飞奔而下的溪水遇到山石的阻隔,水花四溅,此时
的蝴蝶怎样才能安全飞过呢?学生顿时豁然开朗,明白蝴蝶要安然飞过小溪就得躲避随时出现的水花
。最后,学生在有感情的朗读中再一次加深这些词的映象,再一次悟到了作者用词的准确。
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