《小动物过冬》第一课时课堂实录

第一课时
    一 导入
    老师： 老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子，又聪明，又爱学习，所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。学童话之前，请猜个谜语吧。“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”“这是什么呢？”“雪花！”“雪花来临时，什么季节到了呢？”“冬天！”“对了，今天我们就来学习，19课《小动物过冬》。”
    （从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生畅谈感受，又为后面的课文阅读埋下伏笔。）
    板书课题。齐读。
    老师：看到课题你想知道些什么？
    课文写了哪几种小动物？
    小动物是怎样过冬的呢？
    这也正是老师心中的疑问，咱们一起在课文里找找答案吧。
    二 初读
    初读全文，要求

读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。    老师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行，然后把你的收获讲给组内的小朋友听，好吗？
    （学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，让学生自己感悟、比较、体验。）
　　    读完课文，我知道这篇课文有10个自然段，我想找几个好朋友给大家读一读。
（指名谁读哪几个自然段。）
生1：我想对××说：你的课文读得真熟练，声音也响亮，如果速度慢一点就更好了。
　　生2：我想对××说：你的声音真美，字音读得也很准，我要向你学习。
　　生3：××，我想和你比一比。　　(生3读课文)
　　老师：同学们不但课文读得好，而且听得也认真，点评得更恰当。
    （反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互交流，利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。）
    三 精读课文
    1 精读 一、二段
    1）学习第一自然段。
    老师：谁找到了第一个问题的答案，小动物们都是谁？
    小燕子、青蛙、小蜜蜂
    （在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的图片。）
    老师：它们是什么关系呢？
    小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友。
    老师：你从那段能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
    指名读第一自然段。
    老师：你还从那些地方能看出来小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？
    从“常常，快乐”这几个词能看出来。
    老师：谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活。
    我和翟鹤是好朋友，我们常常在一起唱歌做游戏，日子过的很快乐。
    我和魏老师是好朋友，我们常常在一起唱歌学习，日子过的很快乐。
    2）学习第二自然段。
    老师：谁还想谈谈你的收获？
    我想读读第二段。
    老师：你的“渐渐”读得特别好，你为什么这样读？
    这样读是因为秋天是慢慢变凉的。
    出示插图
    老师：图上画了什么？
    秋天到
了，小动物们在商量过冬的事情。
    指名试读。指导。齐读。
    2 精读第二部分三至七段
    过渡： 它们是怎么商量的，请小朋友们自读3-7自然段。
    他们是怎样过冬的？大家讨论讨论。
    老师：谁想谈谈你的收获？
    1）    我知道了燕子到南方去过冬。
    板书：飞到南方过冬
    老师：那么，它们为什么要到南方过冬呢？
    学生从课文中找到燕子的话念起来。
    有的学生答，因为它们的毛薄，有的答因为北方太冷了。学生说春天飞回北方，冬天飞到南方的就是候鸟。我补充说，它们都是候鸟，是随着气侯变化而迁徙的鸟。
    （让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）
    因为南方暖和，还有许多虫子。
    理解“暖和”“很多虫子 ”
    说的好，读的更好，你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。
    指名试读。齐读。
    2）小青蛙是怎么过冬的呢？
    请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。
出示句子。
    燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”
    指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
    燕子怎么称呼小青蛙的？说明什么？
    指名读。同桌读。 请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（www.170xue.com教学资源网）地址是：www.170xue.com
    青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
    出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”
    指名读。
    老师：青蛙为什么要冬眠？
    因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。
    （真的为这些小小的孩子惊奇，思维这么活跃，知识也非常全面，令人惊叹。）
    指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
    “来年冬天”，相机理解“来年”
    老师：青蛙要睡多长时间？
    齐读第五段。
    师生合作读。
    男女生合作读。
    3）说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里
    指名读第七段。
    小蜜蜂为什么这样过冬呢？
    我想到了一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》这一课。蚂蚁也是储备食物过冬，我们还学过一个成语“有备无患，防范未然”，就是说这种情况的。
    分角色朗读。
    [这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。]
    3 精读第三部分
    他们商量好之后，还有了一个什么约定？
    齐读第八段。
    老师：不要这一段行不行？为什么？
    这样才说明它们是真正的好朋友。
    四 针对课文特点，入情激趣。
    1 练习分角色朗读。
    2 这么有趣的故事！大家想不想把它演出来？要想演好，就要用你的身体 把动作演出来 ，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。
    1． 小组先讨论讨论，在分角色演一演。
    2． 试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。（对照课文中的词语推敲）
    3． 默读课文，思考：那些地方该怎样演？
    小组上台演，台下观众共同评议，老师发“最佳表演奖”。
    [这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，演一演，评一评，充分发挥学生的主体作用。让学生的想象力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。]
    五 拓展练习
    老师：你现在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想对人类说什么？
    有一首歌就是唱我们小燕子的，“小燕子，穿花衣……”（拍手齐唱），我们小燕子多么可爱，希望小朋友们都来爱护我们。
    我们青蛙是保护庄稼的益虫，请人类不要再吃我们了！
    人人都说小蜜蜂很勤劳，其实我们是在为过冬准备粮食呢！
    六 交流汇报

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