《青松》课堂实录

　　一、漫步诗林巧引题。
　　老师：同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。（生齐读）。
　　老师：知道这个“咏”是什么意思吗？
　　学生：赞美、赞颂、歌咏、歌颂……
　　老师：是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字？
　　学生：《咏华山》、《咏梅》《咏鹅》《咏柳》……
　　（齐背提到的这几首诗）
　　老师：有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》，
　　学生：（迫不及待地）还有《草》《小池》《风》……
　　老师：哎呦，这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？
　　学生：自由发言。
　　老师：想不到我们班有那么多的同学都有诗人的冲动，将来一定会有许多小诗人、大诗人。
　　老师：如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？
　　学生：我想歌咏大雪。大雪下过之后，我们可以滚雪球、打雪仗、还可以在雪上溜冰，雪给我们带来了很多快乐。
　　学生：我想歌咏青松，因为它在大冬天里也不怕冷，大雪压着它也不怕。（这位同学预习过《青松》一课）
　　学生：我想歌咏梅花，因为它也不怕冷，天越冷的时候，它开得越美，开得越香。
　　学生：我想歌咏翠竹，因为冬天里它长得很绿，而其它的植物大多都干枯了。
　　……
　　老师：我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）
　　老师：《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是《青松》、
　　《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。（板书诗题——青松）
　　二、一读古诗求流利
　　老师：（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？
　　（生发言）
　　老师：既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。
　　生自由读古诗。
　　小黑板出示古诗，生字用红粉笔标出。
　　老师：谁来做小老师，带着大家学一学生字。
　　（有三生分别带学生读生字）
　　老师：生字都认识了，谁来读一读古诗？
　　（生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍）
　　老师：真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。
　　同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。
　　（生读师画）
　　再次练读，读得很有味。
　　三、再读古诗会诗意
　　老师：这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。
　　学生：我知道大雪压青松的意思，就是大雪压在青松的身上。
　　学生：我知道青松挺且直的意思，就是青松被大雪压着，腰也没弯，很直。
　　学生：我知道待到雪化时的意思，就是到了雪化的时候。
　　学生：老师，我不知道什么是高洁？
　　老师：不懂就要问，很好！有谁知道这个词的意思？
　　（只有一个举手。）
　　学生：高是说松树很高，洁就是清洁。
　　老师：是不是这个意思呢？我们过会再想。
　　老师：我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。
　　学生：雪很大，很厚。
　　学生：雪落在地上，就像是一层厚厚的被子。
　　学生：到处都是白色的。
　　老师：虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（生齐：大），下的时间也一定很（生齐：长）。用一个成语来，这真是（学生：鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）
　　是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉
学生：雪很重。
　　学生：雪很沉，像块石头似的。
　　学生：青松的肩膀上一定有些疼了。
　　老师：理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？
　　（生齐：青松挺且直）
　　青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？
　　（请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。）
　　老师：通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信心，有勇气）同学们在什么情况下会挺？
　　学生：我在考试考了100分的时候会挺起胸。
　　学生：我在跑步得了第二名的时候会挺。
　　学生：我在领奖台上领奖的时候会挺。
　　老师：是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢？
　　学生：是在大雪压着的时候挺的。
　　学生：是在遇到困难的时候挺的。
　　老师：面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。
　　面对着青松，你想对他说些什么呢？
　　学生：青松，你真是好样的。
　　学生：青松，你真了不起。
　　学生：青松，你是个英雄，我真佩服你！
　　学生：青松，我要向你学习，做一个坚强的人。
　　老师：能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？
　　（生读评前两行诗。）
　　老师：我们再来看后两行，要知松高洁，待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？
　　学生：雪化后的青松更高。
　　学生：雪化了之后，青松一定更绿了。
　　学生：青松一定更好看了。
　　学生：青松在阳光下可能还闪着光。
　　学生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。
　　学生：被雪洗过的青松，可能更干净了。
　　老师：更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。
　　老师：那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗？
　　（生说意思）
　　（美读，配乐读）
　　老师：读了陈毅的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？
　　学生：青松不怕寒冷，不怕大雪压，真叫人佩服。
　　学生：青松被大雪压着，还挺得那么自信，那么勇敢，真厉害。
　　学生：我也要向青松学习。
　　学生：青松在困难面前，一点也不害怕。
　　老师：是呀，但愿我们像青松，在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。
　　老师：《冬夜杂咏》这个组诗中，还有两首，都在我们的练习册上，有兴趣的同学，可以利用学习古诗的方法，再学学那两首诗。