听沈老师《台湾的蝴蝶谷》后感

《台湾的蝴蝶谷》是一篇非常美的文章。它以生动形象的语言，描述了台湾蝴蝶谷每年春季迷人而壮观的奇异景象。全文有４个自然段，先说祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方，再介绍蝴蝶谷名称的由来，接着具体描写蝴蝶谷景象的迷人之处，最后讲蝴蝶谷吸引了大批中外游客。沈老师课前做了大量的准备工作，让学生做了蝴蝶头饰，还设计制作了精美的多媒体课件，课堂上语言亲切，富有童趣，给听者留下了很深的印象。

一、多媒体使学生身临其境。多媒体的使用，符合低年级学生的年龄特点，调动了学生的学习热情，激发了学生学习兴趣。有句俗话是“百闻不如一见”，就算学生通过文本学习对蝴蝶谷了解的再多，也不如亲自去蝴蝶谷看一看。在展示了蝴蝶谷美丽的蝴蝶之后，学生连连赞叹，我想他们之后回顾文本的时候，再也不会就蝴蝶谷景色如何迷人有任何争议和怀疑了。

二、引导中积累丰富词汇。教学“色彩斑斓”时，教师首先引导学生说说什么叫什么“色彩斑斓”，哪些物体是“色彩斑斓”的，然后调动学生的已有积累，说说还有哪些词也和“色彩斑斓”一样表示颜色多，色彩亮。学生说了很多，如“五彩缤纷”、“五颜六色”“色色俱全”……这样学生不仅巩固了已有知识，还对同类词语有了清晰的理解，一举两得。

三、动作演示帮助理解。在理解比喻句“好像撒一把彩色的花瓣时”，教师现场演示“撒花瓣”，让学生感受蝴蝶的美丽；学生的朗读第三自然段感受蝴蝶谷的迷人时，教师演示“上下翻飞”；在教学蝴蝶欢迎旅客的到来时，教师则自己演游客，让带着蝴蝶头饰的小朋友演热情的小蝴蝶。这些演示生动形象，降低了理解的难度，更好帮助学生理解了课文内容。

不过，语文教学是一种有遗憾的艺术，还有一些环节须要进一步加强，方使教学更加出彩。如第二节中的关键句“飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷。”可以改成“飞过花丛，飞过树林，飞过小溪，飞到山谷”。让学生读一读，比较，说说两个句子的哪个更好，使他们用词要丰富，富于变化，让学生懂得用词重复会使文章五味，用词赋予变化会使文章生动有趣；第三段介绍了蝴蝶谷里迷人的景象，可以让学生给蝴蝶谷取名字，之后与诵读结合，感受蝴蝶谷的迷人与神奇；“翩翩起舞”这个词语，学生无法组织语言来解释清楚，但是他们却可以用轻盈的肢体语言来解释。教师却忽略了这个环节。学生失去了展示自己的机会，如果可以让全班同学都来做做动作，那肯定又是一个出色的环节。