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《番茄太阳》教学反思

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2009-4-30

《番茄太阳》教学反思

马美青

    这是一篇长课文,如何进行长文短教,我在课前进行了思考,在课堂上进行了尝试。我把课文重新进行整合,分成了四大板块教学,课堂教学中以点连线带面,品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话语中的关爱。品味“番茄太阳”的意象之美,教育学生懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。

     这篇课文出现了三次“番茄太阳”。文中的三次“番茄太阳”的出现意思不同,一个比一个意思复杂,更加感人。课文开始,我请学生读题,意在为下文作铺垫:让学生初步知道为什么把番茄太阳放在一起。教学中,我重点抓住了第二次“番茄太阳”。以一问带全面,为什么说明明的笑脸美得像“番茄太阳”,然后把课文分成了四个板块:一悟笑容纯美,重在读四句写笑的句子;二悟笑中乐观,重在明明的样子上;三悟笑中温暖,重在“我”心情变化上;四悟笑中蕴意,重在明明的语言上。而且每一次都要让学生回到问题中来。第二次“番茄太阳”的含义理解了,那第三次自然也就水到渠成了。

最后四小节,我本想多化点时间让学生细细感受明明那颗充满爱的童心,我通过默读感知、指名读体会、换位读感悟等方式让学生受到情感的熏陶,获得思想的启迪。可是由于时间把握的不够,只能草草了事。同时,我还让学生由课内文走向生活,说说生活中的番茄太阳……最后我为了升华情感,又设计了在《爱的奉献》这首歌曲中结束全课,给明明送祝福,给自己送希望,给他人送温暖。

总之,今天的教学我一改往日的教风,以说为主改成了以读为主。这节课在有些地方并没有收到预期的效果,如说得少,没有给学生充足的时间去想、去说、去读……当然课文长是一个原因,但主要在于我课前对学生的估计太高了,没有蹲下身子来看学生,对环节的设计和时间的把握不够精当。活到老学到老,以后好好向各位学习!重点,让学生细细感受明明那颗充满爱的童心,我通过默读感知、指名读体会、,《番茄太阳》教学反思

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