《琵琶行（并序）》导学案

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《琵琶行》导学案

一、学习目标

1.理解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。

2.鉴赏诗歌描写音乐的技巧。

3.体会诗歌中环境描写的作用。

4.背诵全诗。

二、自主学习评价（20分）

1.给下面加点的字注音。(5分)

贾人（    ）     荻花（    ）     霓裳（    ）    六幺（    ）    

铁骑（    ）     裂帛（    ）     蛤蟆（    ）    红绡（    ）   

呕哑（    ）     嘲哳（    ）   

2.对下面句中加点的词解释不正确的一项是（ D   ）

     A.凡六百一十六言   凡：总共。       B.别有幽愁暗恨生    别：另外。

C.却坐促弦弦转急   却：退回。       D.凄凄不似向前声    向：朝着。

3.下面句中加点的词全都是古今异义的一项是（  C ）

     ①因为长句，歌以赠之             ②低眉信手续续弹

③铁骑突出刀枪鸣                 ④整顿衣裳起敛容

⑤暮去朝来颜色故                 ⑥老大嫁作商人妇

⑦去来江口守空船                 ⑧梦啼妆泪红阑干       

A. ①③⑦⑧       B. ②④⑤⑥      C. ①③④⑤      D. ②⑤⑥⑧

   4.下面对诗句的翻译不正确的一项是（  B  ）

     A.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月：酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时茫茫的江水倒映着明月。

     B.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难：宛转的鸟鸣声是黄莺从花下滑过时发出的，低低的哭泣声像泉水在冰下流动受阻时发出的声音。

     C.钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污：顶端镶着金花的银篦因为打节拍常常断裂粉碎，红色的罗裙被泼翻的酒沾污弄脏。

     D.春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾：春天的江边鲜花盛开的早晨和秋季的月夜，常常拿出酒来，自酌自饮。

5.下面说法不正确的一项是(  D  )

 A. “行”是古诗的一种体裁。古诗又称“古风”，是与近体诗相对而言的一种诗体，格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限。

B.白居易,字乐天，晚年号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，诗风平易自然。     

C.《琵琶行》选自《白氏长庆集》，写于元和十一年秋。因为写了一系列针砭时政的讽谕诗引起了权贵们的忌恨,此前一年，白居易被寻隙贬为江州司马。

D.《琵琶行》是一首叙事诗。诗歌叙述诗人与一位琵琶女的邂逅相遇，琵琶女弹奏琵琶以及她的身世遭遇，意在表达对琵琶女等下层人民不幸命运的深切同情。

   6.下面对诗前序文的理解与分析不正确的一项是（ B  ）

      A.诗前的序文交代了故事发生的时间、地点，琵琶女的遭遇与诗歌的写作缘起。

      B.担任江州司马第二年秋天的一个傍晚，白居易到湓浦口送客时听到有人在夜弹琵琶，根据交谈时的口音，发现琵琶女是京都人。

      C.琵琶女的身世极为不幸。在京都做歌女时，她曾有过一段欢乐的生活，后来嫁给了一位商人，从此开始孤独落寞的漂泊生活。

      D.白居易说被贬江州司马后自己一直不以为意，只是听了琵琶女的弹奏与身世才勾起了被贬官的悲哀，这种说法未必可信。

三、合作学习评价（20分）

      1.琵琶女的琴声与身世为什么会引起诗人强烈的共鸣？“同是天涯沦落人”一句表达诗人怎样的情感？（8分）

            琵琶女昔日在京都时是众人追捧的对象，风光无限，现在却到处漂泊，孤独落魄。生活上的巨大反差使琵琶女伤痛欲绝，其弹奏的琵琶曲就是这种情感的艺术表达。琵琶女的经历，在某种程度上说和诗人有共同点。诗人在长安期间，以极大的政治热情参预朝政，忧国忧民，不顾身计，结果落得远谪僻地、无所事事的下场。因此，琵琶女的琴声与身世才会让诗人产生强烈的共鸣。

             “同是天涯沦落人”一句既表现了诗人对琵琶女遭遇的无比同情，更表达了对自己因忧国忧民而被贬的怨愤。

       2.阅读第二段中对琵琶女弹奏琵琶曲的有关描写，举例说说诗人对音乐的表现有什么特点。（6分）

第一，运用一连串比喻把难以捉摸的乐声表现得形象可感。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。……银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这些诗句都是用生活中具体的声音作比喻，形象地描绘了各种不同的音乐节奏和旋律。“大珠小珠落玉盘”一句，更是将乐声的圆润清脆、曲调的和谐形象地表现了出来。

      第二，不仅写乐声而且写弹着的感情。如“未成曲调先有情”“似诉平生不得志”“说尽心中无限事”“别有幽愁暗恨生”等，都让人感受到弹奏者的情感，这就达到了以“声”带“情”，以“情”传“声”，声情并茂的效果。

第三，不但写有声，而且写无声。如“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”都是以无声衬托有声，用乐曲休止时听众的感受与反应来侧面烘托音乐强烈的艺术感染力。

      3.下面诗句中对江月的描写，分别有什么作用？（6分）

        ①醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

②东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

③去来江口守空船，绕船月明江水寒。

答案：①渲染凄清的气氛，烘托与朋友分别时悲凉与难舍的心情。

②以江心秋月反衬乐曲演奏结束听众仍沉浸在乐曲之中的情状，侧面烘托音乐强烈的感染力。

③烘托琵琶女独守空船时内心无比的孤独与凄凉。

三、形成性评价（30分）

1.默写。（5分）

①大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。                   ，                   。

                      ，                  。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

②                    ，                  。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

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