《桃花源记》导学案2

《桃花源记》导学案2

学习目标：

知识与技能：掌握本课文言实词和虚词用法，会翻译并背诵全文。

过程与方法：借助工具书，师生自由读，自由交流由整体感知到理解词句，把握思想内涵。

情感态度和价值观：了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。

学习重点：

 1、根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容。

2、背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色。

学习难点：体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求。

课时安排：二课时

学法指导：

1、为培养学生自主学习的能力和养成查阅资料、使用工具书的习惯，课前布置学生预习，了解作者、掌握新出现的字词的含义，并能翻译全文。

2、为提高学生对文言文的语言感受能力，课堂上尽量让学生多读。

学习过程：
课前预习·导学       

【开阔视野】查资料，了解陶渊明的生平事迹和写作背景。

陶渊明，东晋著名大诗人，字元亮，名潜，世称靖节先生，因其宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着"躬耕资"的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。（少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。）

    陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。

《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。“记”是“诗”的序言，是一篇优秀散文；写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，赋税徭役繁重，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。

【知识积累】            1、给加点字注音。

晋太元中（jìn）  缘溪行（yuán）   便舍船（shě）  豁然开朗（huò）

屋舍俨然（shè）（yǎn）   阡陌（qiān mò）   黄发垂髫（tiáo）

便要还家（yāo ）  遂与外人间隔（suì）（jiàn）  

及郡下,诣太守（jùn）（yì）    刘子骥（jì）

2、注意正确断句：划分下列句子的节奏

①有/良田美池桑竹/之属            ②率/妻子邑人/来此绝境

③武陵人/捕鱼为业                 ④问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋

⑤缘溪/行，忘/路之远近。

3、解释下列句中加点的词。

缘溪行（沿着）落英缤纷（落花）（繁多的样子）渔人甚异之（对……感到诧异）（指见到的景象）

欲穷其林（穷尽）林尽水源（溪水的发源地）仿佛若有光（好像）豁然开朗（开阔明亮的样子。）  

屋舍俨然（整齐的样子） 便舍船（离开） 才通人（使人通过）有良田美池桑竹之属（类）

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《桃花源记》导学案2