《唐雎不辱使命》导学案3

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《唐雎不辱使命》导学案3
三里河中学初三下册           慈海红

学习目标：

1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。

3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

学习重难点：

1学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

2 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

导学过程：

◆知识预习

 
 
1、一、给下列词语中加粗字注音：

①唐雎（　　　）　 ②怫然（　　　 ）　 ③休祲（　　　 ）

④缟素（　　　）　 ⑤徒跣（　　　 ）　 ⑥色挠（　　　 ）

2．解释加粗词语。

（1）请广于君（    ）                （2）非士之怒也（    ）

（3）岂直五百里哉？（    ）          （4）弗敢易（    ）

（5）休祲降于天（    ）              （6）长跪而谢之（    ）

（7）秦王色挠（    ）                （8）寡人谕矣（    ）

2、请为下列句子中的“使”选择正确的义项。

A．使命  B．听、讲  C．派、遣  D．出使  E．使臣

（1）秦王使人谓安陵君曰（    ）  （2）唐雎不辱使命（    ）

（3）安陵君因使唐雎使于秦（    ）（    ）

3、请为下列句中加粗字选出正确的读音或义项。

（1）秦王色挠（    ）             A．骚挠     B．屈服

（2）长跪而谢之曰（    ）         A．道歉     B．谢意

（3）天下缟素（    ）             A．gǎo      B．kǎo

（4）弗敢易（    ）               A．交换     B．交易

4、下列各句说法正确的一项是（    ）

A．“寡人”是古代帝王的敬称。

B．《战国策》是西汉末年刘向编的，共三十二篇，分十二策。

C．“岂直五百里哉？”的“哉”是现代汉语“吗”的意思。

D．文中唐雎列举了四个平民中的有志之士的发怒。

◆学教过程：（第一课时）

1、正音正字，疏通文意：

弗fú 雎jū　怫fú　跣xiăn　抢qiāng　傀guī祲jìn缟găo挠náo　谕yù

2、反复朗读，借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。

3、文章划分可以划分为几个部分呢？

4、整体感知： 请同学们用一句话说出课文的主要内容。

                                                                  

                                                                 

                                                                 

5、总结、扩展：

本课注重了学生朗读能力的培养，疏通了文意，使大家对《唐雎不辱使命》一课有了整体的感知。在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，试举几例。

6、布置作业：认真阅读，逐句翻译，突出唐雎和秦王的舌战。

第二课时

一、分各色朗读课文。

二、 根据课文内容的理解，简要回答下列问题。

1．为什么说唐雎没有辜负使命?

2、秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得?

3、安陵君拒绝了秦王的无理要求，实际上是一眼看穿了秦王的真正用心，那为什么还要说“大王加惠，以大易小，至善”的话呢?

4、本中怎样体现秦的强大和安陵的弱小？

5、说说“秦王不悦”四个字在故事情节发展中的作用。

6、秦王说，“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的言外之意是什么?

7、秦王说，“天子之怒……千里”，唐雎说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思?

8、通过课文分析秦王、唐雎分别是一个怎样的形象？

秦王：

唐雎：

三、教师小结：

这篇记叙文，写了唐雎忠于使命，不畏强暴，敢于斗争，敢于胜利的英雄气概，揭露了秦王的骄横欺诈，外强中干，色厉内荏的本质，虽不假修饰，却十分鲜明生动，在刻画人物性格方面，取得了很高的成就。

四、当堂训练：

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