《事物的正确答案不止一个》导学案2

《事物的正确答案不止一个》导学案2
主备人：李 隽

【教学目标】

1、了解议论文的文体特征，明确议论文中论点、论据、论证三者之间的关系。

2、了解看问题的角度不同，常会有不同结果的道理，认识本文不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，富于思辨色彩的特点。

3、把握本文的论证方式及其运用事实论证的写法，品味文中设问句的表达效果，培养议论文阅读能力。

4、激发创造的火花，展开创造的魅力，培养创新意识。

【教学重点】

概括文章的中心论点及论点提出方式。

【教学难点】

了解文章使用的论证方法及论证过程

【课时安排】2课时

【学法导引】

本文的语言较通俗浅显，学习时，宜在了解文章大意的基础上，从整体上抓住作者要表达的观点，理清论证的思路，体会摆事实论证的好处。再联系自己的生活实际，深入领悟作者表达的观点。

【课前导学】

1、关于作者：

罗迦•费•因格（Roger von Oech，一般译作“罗杰•冯•奥奇”），1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《创造性纸牌》（Ｃreative Whack pack）等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

2、关于“锲而不舍”的出处：《荀子•劝学》“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”

3、关于字词：

（1）读一读写一写

汲取（jí）  孜孜不倦（zī）  锲而不舍（qiè)   根深蒂（dì）固

（2）多音字

创【（chuāng）创伤  （chuàng）创造】

（3）释义

根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。 

孜孜不倦：勤勉的样子。

持之以恒：有恒心地坚持下去。             

不言而喻：不用说就可以明白。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。

轻而易举：形容事情容易做。       

【课堂导学】

1、本文主要论述的是什么问题？作者为什么从“事物的正确答案不止一个”谈起？而在篇末才给出创造性思维所必需的要素的全部答案？

2、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者是运用怎样的论证方法来阐明这一事理的？文章还运用了什么论证方法？请举例简析。

【审美鉴赏】

本文由一幅画的答案入手论述，引出了创造性思维的问题，并进一步论证了什么是创造性思维，提出了必须探求新事物，活用知识，持之以恒地进行各种尝试的观点。从全文看来，作者旨在破除人们头脑中固有的思维模式，指出过去那种非此即彼的观念已经不适应目前的这个多元化的世界，也不适应日新月异的社会文明进步。同时，在个人生活中，要提倡包容性，提倡与人合作的精神，要学会容纳不同的认识和见解。这些也都是可以从本文的中心论点引发出来的。

【课后回顾】

关于文体

        议论文是运用概念、判断、推理的逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表明作者观点、态度的文章。它一般有三个要素：论点、论据和论证。论点是作者所需要证明的观点，即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度。论点要正确、新颖、有意义。论据是议论文中说明论点的根据，是议论文的基础。论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程。论证的方法多种多样，常见的有：举例论证、道理论证、对比论证。有驳论文中还采用归纳法等。