《一夜的工作》课堂实录

同学们，周总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动实践着“为人民服务”的思想。今天，就让我们跟随何其芳一起去
看看我们敬爱的周总理《一夜的工作》.( 齐读课题)
二、检查预习
指名读文，纠正字音，读准词语
三、研读文本，走近总理
1．抓住教学研读点“审阅”，感受总理工作的劳苦。
　　老师：同学们，我们的总理为了振兴中华，呕心沥血，日夜操劳。据他身边的工作人员讲，他平均每天的睡眠时间只有三个小时。三个小时，简直令
人难以置信！我们的总理是不是真的这样日以继夜地工作的呢？请同学们放声自由地读一读这篇课文──《一夜的工作》。围绕总理一夜的工作特别让
你有感触的地方也请你反复读，听明白了吗？
学生：放声自由读课文。
　　老师：可以交流了吗？你对哪个语段或者句子反复读了，为什么？谁先来读？
　　学生：我反复读了“室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”我觉得这些话有点出乎我的意料，因为身为国家
总理，办公室居然这么简单。我觉得他真是一个简朴的总理。
　　学生：我反复读的是“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔
想一想，有时还问我一两句。”我从这些句子看出了周总理审阅文件十分认真，看每一句都是非常仔细的。
　　学生：“总理站了起来，对我说：‘我要去休息了，我上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。’”我读了这一句十分感动，总理他一个
晚上没有休息，只有上午睡了一觉，下午还要继续工作。
　　学生：“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到
时候叫你。’”总理要批这些文件非常的累，非常的辛苦，而且非常关心自己的下属，让他睡觉，自己批阅文件。
　　老师：同学们，初读课文，我们从课文不同的地方读出了自己不同的理解与感受。我们再来从整体上把握一下，这篇课文主要讲了什么？总理这一夜
在忙些什么？
　　学生：这篇课文主要讲了“我看到了周总理这一夜的工作”。他都在认认真真地审阅每一个人拿来的稿子。
　　老师：这是这篇课文的主要内容。同学们，总理这一夜都在──审阅文件。在你们的理解当中，“审阅”是什么意思？你能用自己的话说一说吗？
　　学生：“审阅”，我觉得是非常认真地看。
　　学生：我觉得“审阅”的意思是审查和阅读。
　　老师：从字面上来理解就是这样，对吧？审阅不仅仅是阅读，而且要审查，作为总理，还要作出批示。
　　2．研读总理怎样“审阅一份文件”。
　　老师：同学们，如果我们要进一步地去了解总理是怎样审阅一份文件的，你们觉得，应该反复读课文的哪个段落？(4段）请同学们再次读读这个段落
，一边读一边体会。
　　老师：同学们，如果请你用一个词来形容总理是怎样审阅文件的，你会用哪个词？(一丝不苟、认真负责、专心致志、日以继夜)
　　老师：读了这一个段落，让我们强烈感受到了总理审阅文件时的那一分认真、仔细、负责以及一丝不苟。其实这一切我们早就想到了。但是，我又在
想，我们真的都想到了吗？总理审阅文件的认真仔细的程度，总理审阅文件时的每一个细节乃至每一个动作，我们真的都想到了吗？有没有出乎你们意
料的地方你们所没有想到的地方？
总理看一句就用铅笔在那句后面画一个小圆圈。
　　老师：请你注意朗读时的轻重缓急，读出你的出乎意料。
　　 “一句”这个词，在这一句里出现了几次？出现了四次，也许读好了这个词，也就读好了这句话，请你们再来读一读。
他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。
老师：同学们，总理这么忙，这么累，但是我没想到他批阅每一份文件都是“一边看，一边在思索”.有时停笔想一想，有时还问我一两句。总理审阅文件
的时候问旁边的专家一两句，就是这段话中哪个词的意思？
备咨询:( 就是“准备接受咨询“的意思。这里是“作者准备接受周总理咨询”的意思)
　　老师：同学们，从“咨询”与“备咨询”两个细节中，你看到一位怎样的总理？
　　学生：我从“备咨询”这个细节中，看出了周总理是一位工作认真负责的总理。（不辞辛劳、虚心求教、谦虚、一丝不苟）
　　老师：同学们，我们有了新的理解，我们在读课文时要把这种理解体现出来。我们一起来读好吗？“他不是普通的浏览”，读──
　　老师：同学们，让我们再回到这份报告，请你迅速浏览一下课文的第一段，想想这份报告最初的作者是谁？
　　　老师：是周总理自己！当我们联系上文知道了这一情况，再联系“有时停笔想一想，有时问我一两句”，你有什么话想说？
　　老师：好，同学们，带着自己这份理解，再来读读这句话，读吧。
　　3．情境体验读总理怎样“审阅一夜文件”。
老师：同学们，总理这一夜认真、仔细、一丝不苟审阅的仅仅是这一份文件吗？其实初读课文的时候我们就知道总理工作了一夜，请你再默读课文，究竟
课文哪个地方写出了总理整整工作了一夜？你从哪里可以推想出总理这一夜都在认真仔细地审阅着文件？
　　老师：同学们，下面让我们通过朗读，来感受总理这一夜是怎样审阅一份又一份文件的？同学们，你们知道，当夜幕刚刚降临，我们的总理就坐在了
那张不大的写字台前。他拿起今天所要审阅的第一份文件，只见他──
　　学生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”
　　老师：同学们，夜已经很静很静了，很多人包括作者已经进入了甜美的梦乡，但是我们的总理却依然坐在那张不大的写字台前，继续审阅着文件，只
见他──
　　学生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”
　　老师：同学们，东方欲晓，晨曦微露，天就要亮了，我们的总理终于拿出了他今天所要审阅的最后一份文件，只见他依然──
　　学生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。”
　　老师：有时停笔想一想，有时还要问我一两句，同学们，看到了总理一夜的工作，你有什么感受？
　　4．感悟总理怎样“审阅一生文件”。
　　老师：同学们，现在我想问的是，是不是仅仅是作者所看到的这一夜，总理才这样劳苦地工作？
　　老师：其实作者跟我们想的一样，你从课文中哪句话看出来？
　课文当中“他每个夜晚都是这样工作的”这句话可以看出周总理每夜都是这样工作的。
同学们，我们的总理这样一丝不苟的工作着，每一份文件都经过他的认真审阅，甚至看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈，那我们是否也受
到熏染，去细细的感受文中的每一句话呢，让我们再一次走进文中，在细节之处发现我们可敬的总理的不平凡吧。
　　老师：同学们，作者只看到了总理一夜的工作，我们也仅仅读到了总理一夜的工作，我们凭什么说总理每一个夜晚都是这样工作的呢？让我们去看一
段总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录。
　　1974年7月26日
　　下午3时起床
　　下午4时与尼累尔会谈
　　晚7时陪餐
　　晚10时政治局会议
　　晨2时半约民航局同志开会
　　晨7时办公
　　中午12时去郊外迎接西哈努克亲王和王后
　　下午2时休息
　　老师：同学们，尽管这是一份简简单单的记录，但是你一定有新的发现　从这份文件中可以看出周总理每天休息的时间很少很少，他第一句写了“下
午三时起床”，最后一句写了“下午二时休息”，这中间仅仅隔了一个小时而已。
　　　　老师：同学们，可能我们并不知道，1974年我们的总理已经身患绝症，而且病情不断恶化，原本健康的他，这时候体重急剧下降。许许多多的人
，都劝他每天多睡两个小时，但是我们的总理却简单地说：“我做不到。”同学们，面对这样的总理，你还有新的话想说吗？
　　学生自由表达内心的想法。
　　5．个性化感情读作者心声。
　　老师：是啊，你感觉到了一位鞠躬尽瘁的总理。如果总理的心里不装着人民，人民的心里又怎会装着他？同学们，我们的作者何其芳看到了总理一夜
的工作，联想到总理一夜又一夜的工作，心潮澎湃，百感交集。请同学们读读课文的最后两个自然段，体会一下作者当时的心情和情感。
老师：同学们，作者当时是那么的自豪和骄傲，以至于后来他想对全世界呼喊，好像全世界的人都能听见他的声音。我们一起来读一读那一段话吧。
四、升华情感，体会文法