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省级公开课观摩《少年闰土》教学实录,http://www.170xue.com
学生：应该是捉鸟雀。
学生：我觉得直接捕鸟就行了。
教师：“捕鸟”简洁是简洁，但好像没有把闰土捕鸟的“稀奇”概括出来。大家看看课文，有一段就是专门描写闰土捕鸟的。我请一个同学来读一下。
学生：读“大家沙地里……什么都有：鹁鸪、蓝背……”
教师：闰土捕鸟希奇在哪？
学生：闰土是在雪地里捕鸟。很好玩的。
教师：对，雪地捉鸟，那才有味道呢！在雪地上扫出一块空地来，再撒下秕谷，等鸟雀来吃时将绳子一拉，这种雪地捕鸟才叫稀奇呢！（板书：雪地捕鸟）第二件稀奇事：管西瓜，好像也没有概括出闰土管瓜的稀奇。
学生：我觉得他在管西瓜时还用胡叉刺刺猬、猹，很好玩的。
教师：对，最有趣的不是管瓜，而是刺猹。大家能不能模仿“雪地捕鸟”来概括第二件稀奇事？
学生：瓜地刺猹。
教师：第三件稀奇事“捡贝壳”，就应该是——
学生：海边捡贝。
教师：第四件稀奇事是“有跳鱼”怎么改？
学生：沙地跳鱼。
教师：“沙地跳鱼”老师感觉意思有点不明确，中间加一个字，沙地——
学生：沙地抓跳鱼。（这就是语文能力的培养！如果说把文章读短的能力属于第一层级，那么把读出的内容精炼准确地概括成词语的能力应属第二层级，而在概括事件的同时还能兼顾所有事件所共有的“稀奇”特点理应站在第三层级上，可贵的是，学生站在了第三层级而不自知，一切是那样的自然天成。）
教师：好。这样概括既简洁明了又体现了故事的希奇。用简练的语言概括课文的内容，是六年级学生应该最基本具备的语文学习能力。我刚才看了一下，感觉有些同学的概括能力还要加强训练。闰土带给我的稀奇故事就这四件吗？
学生：不是，是无穷无尽的。
教师：从闰土讲述的这些希奇故事中，我感觉到闰土是一个怎么样的伙伴？
学生：勇敢的伙伴，能干的伙伴。
学生：还是聪明的伙伴。
学生：很大方的伙伴。
学生：无所不知的伙伴。
教师：面对闰土这位勇敢、聪明、能干、无所不知的伙伴，我觉得自己是多么的——
学生：胆小，无能。
学生：一点也不自由。
学生：就像个可怜的井底之蛙。老教师：面对闰土这位无所不知的伙伴，我的心底里对他充满了—— 学生：羡慕，敬佩。
教师：“我”从心底里发出了呐喊—— 电脑课件向学生出示，
学生大家一起读：啊！闰土的心里有着无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道的一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
教师：刘老师问一个问 题，你得实话实说：你觉得你现在的生活是更像闰土呢还是更像“我”？
学生：我觉得我更像“我”。因 为大家现在整天在学校里学习，也没有空去看看外面的世界是怎么样的。学生：我像闰土，爸爸妈妈经常带我出去乡下奶奶家郊游，很好玩的。
教师：噢！你好令大家大家羡慕哦！
学生：大家只站在阳台上看看高高的楼房，只坐在沙发上看看小小的电视机。
教师：大家更多的时候像文章当中的少爷“我”一样的孤单，可怜，无奈。大家多么渴望到瓜地去，到稻田去，到海边去，到大自然去。来，大家，让大家借助鲁迅的文字喊出大家心底的呼唤吧—— （生再大家一起读）
教师：听着大家的心声，我感觉鲁迅是大家孩子的知音。鲁迅知道大家孩子羡慕什么，最厌恶什么；最向往什么，最需要什么。虽然第一次相见虽然只有短短的一个正月，但“我”和闰土已经成了什么样的好朋友？
学生：形影不离。
学生：无话不说。
四、品读细节——浓浓思念撩人心
教师：无话不说的好朋友。可惜好景不长，大家的第一次相聚很快就被拆散了，而且一拆就是三十年！从此没有再见面。在这三十多年的分别中，我没有忘记闰土，我时刻在想念儿时无话不谈的伙伴。闰土在“我”脑海中最最难忘的是哪一件事？
学生：猹到底是什么东西？
学生：管瓜刺猹。
教师：从什么地方看出来的？
学生：第一小节。
教师：请你把第一小节给大家大声读一遍，好吗？
学生：深蓝的天空中……
教师：读得很流畅。能说一说你的理由吗？
学生：第一小节就写刺猹，当然是最难忘的了。
教师：有道理。说明我一想到闰土，首先就想到刺猹。课文先后两次写到刺猹这件稀奇事，一次是三十年前听闰土亲口讲述刺猹的故事，一次是三十年后我在脑海中回忆闰土刺猹的情景。请大家前后对比大声读，看看两次写刺猹有哪一些不同的地方。
学生：默读
教师：好，谁先来说一说自己的发现。发现一点就说一点。
]学生：我发现闰土把猹叫畜牲。
教师：噢！你这个发现有意思。闰土骂猹畜牲，因 为猹要偷吃西瓜。闰土讨厌这家伙。
学生：我发现“我”回忆起来的夜晚比闰土讲夜晚更美。
教师：老师发现你是最善于比较学习的同学。如果说闰土讲的刺猹的故事是黑白版的，那我记忆中的刺猹就是彩色版的。对吗？大家一起来齐度第一句话，感 受一下彩色的夜晚。
学生：深蓝的天空……
教师：深蓝的天空，金黄的圆月，还有一望无际的碧绿的西瓜，多么迷人的夜晚呢！大家顺着这个同学的对比思路，夜晚是越来越美，那刺猹的闰土和猹又变得怎么样了呢？
学生：闰土变得比前更帅了，更有男子汉气概了。
学生：闰土变得更勇敢了。
教师：那猹呢？
学生：那猹变得比以前更狡猾了。
学生：我感觉猹变得比以前更凶猛了。
教师：故乡的月色越想越美，少年闰土是越想越帅气，越勇敢，那猹也是越想越凶猛，这就是我三十多年来的梦想和思念呀！预备齐——
学生：深蓝的天空……
教师：这就是浓浓的思念呀！大家，三十多年来我无法忘记瓜地刺猹的梦想。但这样的梦想难道仅仅是对故乡和伙伴的思念吗？老师隐隐约约觉得这个梦想之中还有一种强烈的渴望。你感觉到了吗？
学生：他是不是自己也想去刺一刺猹？
教师：你说呢？
学生：我想他是这样想的。
教师：我多么渴望到瓜地刺猹这少年就是我啊！请看大屏幕，预备齐——
学生：深蓝的天空中……其间有一个十一二岁的少年——便是我，我项戴银圈，……反从我的胯下逃走了。）
教师：我忘不了刺猹的闰土，我梦想自己也能站在瓜地刺一回猹，其实，就是我渴望拥有闰土那样勇敢的品质。开始大家说过，文章当中的“我”虽然不是鲁迅，但有鲁迅的影子，鲁迅在这里借助“我”的梦想表达了自己的心声：做个勇敢的人。我记得有人说：鲁迅的骨头是最硬的！今后大家在中学、大学里读鲁迅的文章，大家可以注意以下“鲁迅的骨头是不是最硬的.
五、深度拓展——再度重逢起波澜
教师：课文大家学到这里也就差不多了。大家感 受到了儿时“我”和闰土之间亲密无间的兄弟情谊，感 受到了三十多年来我对闰土的浓浓思念，当然大家也品味到了鲁迅的文章越读越有滋味。下课前，老师再提供大家一个信息，也请大家再考虑一个问 题：课文说“我和闰土从此没有再见面”。其实，三十多年后，我和闰土有了第二次见面。这兄弟俩再次相见，会是怎么样一副情景呢？三十年后，“我”看见闰土，会说的第一句话会是什么？
学生：闰土，你说的猹到底是怎么一件东西？
学生：闰土，我想死你了。
学生：兄弟，请你带我去刺一刺猹好吗？
学生：三十年不见，特别想念你，你好吗？
学生：闰土，这三十年你还见到过什么新鲜事，说来给我听听。……
教师：那么闰土见到我第一句话会说什么呢？
学生：兄弟，你这三十年都过得好吗？
学生：兄弟呀，大家终于又见面了。……
教师：第一次见时称“我”为兄弟，三十年后还是兄弟。儿时的伙伴是一生的财富，儿时的情意是一辈子都不会忘记的。可是他们第二次见面，却并不像大家所说的这样，想知道吗？
学生：想。
教师：那刘老师就把他们第二次见面的情景给大家大声读一遍，请大家注意听。一日天气很冷的午后……“啊！闰土哥，——你来了？……他终于态度恭敬起来，分明的叫道：老爷！……
教师：这是兄弟俩三十年后的第二次重逢，你有什么问 题要问？
学生：因 为 什么他们原来是那么好的朋友，现在变得那么陌生？
学生：他们小时候是形影不离的兄弟，到了第二次见面应该很兴奋的，可怎么陌生生的，不想说话了？
学生：以前的闰土哥跟“我应该是很好的朋友，没有主仆之分，但现在因 为 什么称“我”为老爷？
学生：还有“我”和闰土以前是好兄弟，一直是很热情的，这次见面因 为 什么没有大家想 象当中的激情和热情？ ……
教师：那些稀奇的故事还在我脑海中萦绕，三十年前无话不说的兄弟伙伴，三十年后却变得形同陌路，这是因 为 什么？三十年来，是什么让大家的友情荡然无存？想知道吗？今天时间有限，老师建议大家课后去阅读鲁迅的短篇小说《故乡》。
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