《赶海》课堂实录片段

课时目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、认识本课生字、理解由生字组成的词语。
　　　3、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
　　教学重点：
　　　通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
　　教学难点：
　　　感受赶海给“我”带来的乐趣。
　　教学准备：
　　　多媒体课件
　　教学过程：

　　一、激趣导入
　　1、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。（播放flash动画《赶海的小姑娘》）
　　2．知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。）
　　3、这节课，我们就来学习第十一课《赶海》。（师板书课题）
　　二、初读课文，整体感知
　　1、教师范读课文。生边听边思考：赶海是一件什么样的事情。
　　2、生自由读课文。要求：把课文读正确、读通顺。
　　3、（播放歌曲《大海啊故乡》前两句）“每当我唱起这支歌时，便会想起童年赶海的趣事。”从这句话，你体会到了什么？（赶海给作者留下了非常深刻的印象）
　　4、练习用“每当……便……”说话。
　　三、精读重点部分。
　　1、默读课文的2、3自然段，边读边用笔画出你认为做有趣的地方。
　　2、在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。
　　3、汇报学习成果
　　A、生：我画的是“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”（出示大屏幕）
　　师：说说你的体会吧！
　　生：我觉得浪花“回过头来不忍离开”写得很有意思。
　　师：谁还有补充？
　　生：从“闹”字，我体会出作者非常想去赶海。
　　生：这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。
　　师：你可真了不起，还知道这里有了拟人的手法。看到这可爱的浪花，作者心情怎样？
　　生：兴奋极了。
　　师：谁能读出作者的兴奋？（指名读）
　　师：如果能边读边想象，就更好了。（生自由读，师指导）
　　过度：刚才大家那朗朗的读书声，让我们体会了追赶浪花的乐趣。（板书：追赶浪花）潮退了，可爱的浪花离我们越来越远，这时，沙滩上来了很多人，我和舅舅也来到了海边，在海边，我们又遇到了什么有趣的事呢？
　　B、生：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）
　　师：能给这句话起个名字吗？
　　生：摸海星（师板书：摸海星）
　　师：为什么你把“摸呀摸呀”读得那么慢啊？
　　生：我在认真仔细地摸。
　　师：后来为什么又读快了？
　　生：因为我很高兴啊！
　　师：为什么而高兴。
　　生：因为一只小海星被我抓住了！
　　师：你可真会读书啊！同学们，让我们像他一样，感受一下摸海星的乐趣吧！自己有感情地读读这句话。
　　C “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴‘哎呦’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
　　（！）师：你这是在干什么呢？（板书：抓螃蟹）
　　（2）你们能表演出抓螃蟹的乐趣吗？要想表演好，就必须先把这些话多读一读，意思读明白，表演才能刚出色。
　　（3）同桌两人合作，读完以后表演。（教师指导）
　　（4）指名表演。
　　师：为什么你只努努嘴儿，不做声？
　　生：怕把螃蟹吓跑了。
　　师：你觉得抓螃蟹有趣吗？
　　生：很有趣。螃蟹很不好抓，它不甘束手就擒，东逃西窜。还夹我的手呢！
　　师：被螃蟹夹得疼吗？（有点）以后还抓不抓了？
　　生：还去，因为抓螃蟹太有趣了！