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苏教版教学大赛《赶海》课堂实录,http://www.170xue.com
喜欢这篇设计的原因就在于有个学词，运用的过程，前面的词语可谓一举多得，最是称道的是为后面的说话做个铺垫。
一、导入
播放歌曲
师：会唱的跟着唱，这首歌曲，歌名叫
生：大海呀，故乡
师：你知道什么叫赶海吗，你想去赶海吗？读读看
生：赶海
师：孩子们，还等什么，让我们去赶上词语列车，小声读
生：轻声读
师：四列读词语
嘿 暑假 舅舅 去赶海
哎 喧闹 沙滩 抓海星
咦 夹住 长须 捏大虾
哦 逃窜 螃蟹 成俘虏
师：舅这个生字不好写，跟着老师写一写，上面表音，下面表意。
读着词串，我们就来到了大海边。想一想，你看到了什么图片。
学生自由读课文
二.新授。
师：这篇课文讲了一件什么事
生：讲了一个孩子跟着她的舅舅去赶海，去捡了一些海产品
师：谁还能说得更简单一些
生：暑假里，跟舅舅去赶海
师：在童年里，是一件什么事呢
生：欢快，快乐
师：这些都包容在文中的一个词里。趣事
默读课文第几自然段写了趣事？第三自然段看看哪一句写了赶海的场景和赶海的哪些趣事？不出声，不指读
生：是第一句。
读第一句
师：你们看，
师指图，这时——
生读：
师：你从哪儿感受到热闹
生：有的——有的——
最后一个标点符号，省略号
师：让我们再来读读这个句子，读出它的热闹
生：读
师：就让我们走近热闹的人群，看看最有趣的是哪些事呢
生：抓海星，捉螃蟹，
师板书：抓海星、捉螃蟹，捏大虾
默读这三件事，画出字词，标点。
生默读
师：自己读一读最感兴趣的词句。
生开始轻声读。：
师：你觉得哪一件事特别有趣？
生：抓海星
师：原来你是觉得抓海星那个片段呀，你觉得什么让你最感觉有趣
生：我觉得感叹号最能表达我的高兴
读这一句
我从摸呀摸呀，感觉有趣。我以前没摸着，现在突然摸着了。
我觉得 嘿比较有趣。生读。
师：我们一起来摸。读
生读：
师：你们还觉得哪件事很有意思呢
生：我觉得捉螃蟹比较有意思
结果螃蟹夹住了她的手。
师：下面让我们来体验体验捉螃蟹的乐趣。自己来读一读
生：哎，那边——
师：这是一只怎样的螃蟹呢
生：聪明的
师：束手就擒，束有两个意思，你选什么？
师：下面让咱们一起把这只机灵读出来，
分部分读
师：原来捉螃蟹就是这样痛并快乐着。
小作者先告诉我们事情的结果，再告诉我们原因。
师：捏大虾的乐趣又体现在哪儿呢？
指名读
生：我觉得这一句很有趣。
师：你们想看这只大虾吗？林老师把这只大虾带来了。
音乐下武将与大虾呈现。
这句话把大虾比作武将。
三.感悟。
师：孩子们让我们一边演一边读。
生：他摇摆着两条长须——
师：你们想要对这只大虾说些什么呢？用上语气词
生：哎，你好倒霉呀。被我捉住了。
师：这句话中把大虾当作人来写，让我们还可以和他对话。这句话中哪些词还让你感觉到有趣？有没有哪些字词让你感到有趣，和情感的变化呢
生：问号，前面咦，感到很疑惑，后面感到更疑惑了。
师：我们透过这几个语气词和标点符号就能感觉到作者的心情变化。自己来读一读，按照自己的节奏读。
生：读。
师：现在让我们把这个片段连起来读一读
生：咦，怎么我的脚——
师：孩子们让我们把这三个片段连起来读一读。
生：分角色读一读。配乐
师：还运用上了语气词，让赶海的趣事呀跃然纸上。其实何止这些，课后一起去看看。下节课再领会赶海的乐趣。
哨音响
下课。
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