《密西西比河风光》导学案

《密西西比河风光》导学案
朱艳红
课题：《密西西比河风光》  课型：讲读课  课时安排：2课时 编写人：朱艳红

教学目标：1、正确识记、书写课文中的生字，理解由生字组成的词语，积累优美的词句。

          2、正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光。

          3、学习作者按照方位的顺序；来描写景物的方法，品读文章优美的语言。

重点难点：1、学习作者按照方位的顺序来描写景物的方法。

          2、品读文章优美的语言，体会作者在文中所表达的思想感情。

一、导入新课：

       世界上有很多著名的河流，它们为人类文明最初的发展提供了沃土。我们较为熟悉的大江大河有是我国的长江、黄河，国外我们不太熟悉的有流经埃及的尼罗河、欧洲境内的多瑙河、流经美洲的密西西比河。今天，我们和法国作家夏多布里昂一起来认识密西西比河。

二、给下列加点的字注音：

旖（   ）旎（   ）  淤（   ）泥  飘拂（   ）  锥（   ）形  俯瞰（   ） 棕榈（  ） 酩（   ）酊   蹒（   ）跚（   ）  熠熠（   ）发光  骚（   ）动  聒（   ）噪  鸟喙（   ）  笃笃（   ）   吞噬（   ）  砸砸（   ）  潺潺（   ）  啁（   ）啾  低哞（   ）  斑鸠（   ）  粗犷（   ）

三、解释下列词语的意思：

旖旎：                   一望无际：

茁壮：                    高耸入云：

媲美：                    酩酊：

蹒跚：                    万籁无声：

四、介绍作者，谈谈作者的写作风格及他的这篇作品在读者心目中的地位。

    夏多布里昂（1768—1848）：

五、1、自由读课文，读准生字，读通课文。记下自己不理解的地方，交流讨论。

    2、教师范读课文。

六、细读课文，回答问题：

   1、课文按什么的顺序写了密西西比河的风光？从文中找出能表明这些顺序的词语或句子。

   2、作者着重写了岸边的那些景物？它们分别有什么特点？

七、选择自己最喜欢的段落反复读。按批读要求完成以下任务：

   1、这段文字让你看到了密西西比河怎样的风光？用一个词语归纳景物的特点。

   2、勾画最能让你受到触动的句子，说说通过这些句子你体会到了怎样的景象。

   3、把优美的词句勾画出来，作为语言积累的材料。

   4、把自己阅读后的感受批注在旁边。

八、背诵自己喜欢的段落。

板书设计

                      密西西比河风光

                       东岸：万籁无声

                       西岸：骚动聒噪

   检测与反馈：

1、  在括号里填上恰当的词语：

 （   ）的草原    （   ）的河流    （   ）的小鸟   （   ）的新月   （   ）的风光    （   ）树木   （   ）的熊    （   ）的鹿   （   ）的蛇

2、  阅读课文第四自然段，回答下列问题：

①、用横线画出这一段中的比喻句，具体说说是用---------比喻----------------。

②、这段文字都写到了哪些动物？列举出来，说说这些动物的举止特点。

③、文中第一句话的作用是什么。

教后反思：本文是一篇很优美的写景散文，课文中虽然没有规定背诵的任务，但为了让同学们积累优美词句，还是要求了背诵课文的最后两自然段。大部分同学都能完成任务。分析课文时，让同学们用自己的话说说景色的特点、读完文章的感受，很多同学都哑口无语，不能用自己的语言表达想法或根本没有想法。课堂上朗读课文也没有同学主动站起来，鼓励了很久才有两位同学起来读，回答问题的积极性还有待提高。