12-20 22:56:08 浏览次数:836次 栏目：语文导学案
【学习目标】
一、理解本文运用神话故事、传说说明事物的方法及其作用。
二、了解死海的特点及其原因，认识运用准确数据的说明作用。
三、探究死海的未来，培养学生的环保意识和热爱科学、探索自然奥秘的情趣。
【学习重难点】
一、理解死海的特点及其成因。
二、理解列数据、引传说的说明方法和作用。
【教学时数】一课时
【学习过程】
课前预习：
⒈借助工具书或课下注释，给加点的字注音。
游弋 氯化钠 湖泊 告诫 干涸 谕告 勃然大怒 安然无恙
⒉结合课文，理解下列词语的意思：
安然无恙
执迷不悟
谕告
干涸
游弋
⒊下列解释是“死”的义项。请在下列句子中选择与之相应的义项，填在后面的括号里。
A. 失生去命 B. 不顾性命、坚决 C. 不活动、不灵活 D. 不通的
E. 指“干涸” F. 古板 G. 没有生物
①那时，死海真的要死了！ ( )
②这大概就是“死海”得名的原因吧！( )
③……真是“死海不死”。 ( )
④……受神灵保佑，屡淹不死。 ( )
⒋速读课文，标记段落序号，了解死海的特征及成因，初步感受大自然的奇妙。
⒌朗读课文一遍，完成下列内容：
⑴试给课文划分段落，概括每部分的大意。
⑵数字，一般分为确数和约数两种。读课文时，请划出表确数和约数的语句，体会它们在文章中的作用。
⒍预习时，你有什么不理解的地方，请写在下面，相信大家一定会帮你解决的。
课堂学习
一、情景导入：
同学们，大千世界，千奇百怪的自然现象奥妙无穷：如在阿根廷的一个海滨浴场，835头虎鲸凶猛地冲上沙滩，集体“自杀”；宇航员在太空吃东西时，总是味道不佳，甚至味同嚼蜡；在中国著名的丝绸之路上，曾有一个繁荣的文明古国——楼兰，5世纪时，它突然消逝得无影无踪……这些现象至今仍是未解之谜。但随着人们的认识不断发展，有的奥秘已经揭开，像巴勒斯坦和约旦交界处的“死海”。这节课，我们来学习说明文《死海不死》，看看这“海”前为什么要冠之以“死”字？既然是“死“海，标题又为什么称为“不死”呢？
二、自主合作探究：
⒈出示学习目标。
⒉交流预习情况，展示预习成果。
⒊朗读课文，自主完成：
⑴本文的说明对象是什么？它有什么特征？
⑵死海为什么淹不死人？
⑶对于死海的形成，课文引用了先知鲁特的神话传说。看了课文，你能科学地说明死海的成因吗？
⑷本文采用了什么说明顺序？
⒋交流点拨。精读课文，深入思考：
⑴再次朗读第6 段，思考：课文中为什么要引用大量数据？
⑵品读课文的第3、5段，小组讨论：假如把举例的两个神话、传说删掉行不行？为什么？
⑶阅读资料链接二《死海对人类疾病的作用》，思考：
死海是世界上自然资源最丰富的地区之一，如果你是一位开发商，除了课本上谈到的作用外，你会如何开发、利用死海的资源呢？
三、点拨讲解：
⒈学习方法指导：能阅读一般的说明文；能根据需要，运用恰当的说明方法和准确简明的语言写作比较简单的说明文。
⒉板书：
死海不死（说明文）
特征 列数字
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