深圳市公明实验学校九年级语文讲学稿《应有格物致知精神》

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【学习目标】 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。

【学习重点】  1、理解作者观点，整体把握课文内容。  2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。

【学习难点】掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。

 

【学习过程】

一、课前预习

 1．本文作者________是美籍华裔________家，________奖获得者。

2．“格物““致知”出自儒家经典中________的________篇。宋代朱熹抽取________中的________、《中庸》两篇和________、《孟子》编在一起，称为“四书”。

3．解释下列句中加粗的词语。

（1）一个人教育的出发点是“格物”和“致知”

格物：_____________________________________________________

致知：_____________________________________________________

（2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。

袖手旁观：_________________________________________________

（3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。

不知所措：_________________________________________________

4．儒家的“四书五经”指的是什么？

四书：________________________________________________________________

五经：__________________________________________________________

二、课堂学习

★导入新课

  整体感知

一、课文论述的话题是什么？

    谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。

    二、作者的观点是怎样的？

应有格物致知精神。从探察物体而得到知识。实验。

★合作探究

精读课文，理解作者的观点。

三、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什么?

传统的中国教育不重视真正的格物和致知，即自然科学的实验精神。

原因是：传统的中国教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。

以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证）

四、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重要?应该怎样进行实验？
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