12-20 22:54:21 浏览次数:370次 栏目：语文导学案
《“诺曼底”号遇难记》导学案（北师大版七年级上）
【学习目标】
1、了解小说。
2.、积累文文中的生字、生词。
3、 引导学生阅读， 弄清文章的人物、故事情节和环境。
【温故知新】关于小说的知识
1、小说是以 为中心来反映现实生活的一种文学体裁。
2、小说有三要素： 、 、 。
3、小说人物描写包括正面描写（肖像、语言、行动、心理）和侧面描写。
4、小说的情节： 、 、 、 。
5、小说的环境描写包括 和 描写 。
6、小说 的作用：交代背景、发展情节、衬托人物、渲染气氛。
【导学过程】
一、初步感知
1、 给下列加点字注音。
湍急（ ） 你推我搡（ ） 猝然（ ） 酣睡（ ） 蓦地（ ）
肇祸（ ） 屹立（ ） 须臾（ ） 铁铸（ ） 侧舷（ ）
2、 解释下列词语。
小心翼翼：
猝然：
蓦地：
须臾：
相提并论：
纹丝不动：
3、 作者 是 （国家）积极浪漫主义的代表作家。他的思想发展经历了相当复杂的历程，但贯穿其创作始终的依然是人道主义，相信“仁爱感化”、“善心战胜恶”，同情被压迫者，这在他的代表作《 》、《 》、《 》里都有所体现。雨果以其丰富而出色的创作成为世界文坛的一流作家。
二、整体感知
1、阅读课文，从文中找出故事发生的时间、地点，写了哪些人物。
时间：
地点：
人物：
2、根据故事情节的发展，理清文章层次并概括大意。
提示：按“诺曼底”号遇难经过，小说可以分为四部分
第一部分（1－）：
第二部分（ － ）：
第三部分（ － ）：
第四部分（ －50）：
3、用一、二句话概括课文的内容。
4、勾划出文中令你感动的地方。
三、合作学习
1、 再读课文，看两船相撞时，“ 诺曼底”号是怎样的情形？
2、作者是如何刻画哈尔威船长这个人物形象的？
3、你觉得哈尔威船长是个怎样的人？
4、学习了课文，请你用下面句式对哈尔威船长说几句话。“哈尔威船长，我想对你说——”
四、深度探究
1、小说的环境描写有怎样的特点？
2、高明的作者在小说或叙述性文章中的关键地方，经常会恰如其分发表一点议论，而就是这点议论突出了文章的主题，使文章顿时“活”了起来，人们称之为“点睛之笔”。本文就有些句子起到“画龙点睛”的作用，请找出来，并体会它们的作用。
第二课时
【学习目标】
1、感受文中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。
2、学习英雄船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。
【温故知新】
1、复述哈尔威船长面对撞船灾难，沉着应变、最后以身殉职的动人故事。
2、大多数同学都非常欣赏哈尔威船长，认为他是一位英雄，大家觉得在文章中哪一部分最能体现哈尔威船长的英雄特征。请大家准备一下，一分钟后请几位同学朗读。
【导学过程】
一、合作学习
1、文章中有两个“谜”，让我们大家来共同揭开谜底。
谜一：哈尔威船长说：“必须把60人救出去。”文章指出：“实际上一共有61人，但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗？
谜二：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗？
2、通过两个谜底的揭开，我们逐渐开始了解哈尔威船长，你能不能用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象？
3、．在死亡面前，最能展现一个人的本色，谁都可以抓住这个机会造就英雄业绩，谱就英雄乐章，在泰坦尼克号沉没之时，你认为有哪些人称得上是英雄，为什么？
二、鉴赏品析
1、下边是课文原文和改写后的文字，读后回答问题。
课文 改写
“洛克机械师在哪儿？” “洛克机械师，你在什么地方？”
“船长叫我吗？” “船长，你在叫我吗？我在机舱里。”
“炉子怎么样了？” “炉子的情况怎么样？”
“海水淹了。” “海水把炉子淹没了。”
“火呢？” “炉火还有吗？”
“灭了。” “炉火叫海水淹灭了。”
“机器怎样？” “机器还能运转吗？”
“停了。” “机器停转了。”
船长喊了一声： 船长喊了一声：
“奥克勒福大副？” “奥克勒福大副，你在哪儿？”
大副回答： 大副回答：
“到！” “船长，我在这儿。”
船长问道： 船长问道：
“还有多少分钟？” “还有多少分钟船就下沉了？”
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